유아교육 현장에서의 창의성과 반창의성: 유치원 교사들과의 심층 인터뷰를 중심으로 (Creativity and Anti-Creativity in Early Childhood Education Field: Through the In-depth Interview with the Teachers in Kindergarten)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 22권 / 3호 / 229 ~ 249페이지
· 저자명 : 한기순, 이인화

초록

본 연구는 유아교육 현장에서 유아들의 창의성 발현에 대한 교사의 반응을 심층 인터뷰를 통해 탐색하며, 유아의 창의성 발현이 존중되지 못하는 요인에는 어떠한 것들이 있는지 분석해 봄으로써 향후 나아갈 교육적 방향을 모색해 보고자 하는 것이 본고의 목적이다. 본 연구에서는 5개 유치원 12명의 교사가 심층 면담에 참여 했으며, 면담은 개별 2차례 총 24차례에 걸쳐 이루어졌다. 연구결과 참여한 대부분의 교사들이 창의적인 아이나 창의적인 행동에 대하여 현장에서의 어려움 혹은 반감을 나타내고 있었다. 본 연구에서는 교사들과의 심층면담 결과를 창의적 아이 vs 순종적 아이, 자율적 유아중심 프로그램 vs 취학 전 인지적 선행 학습, 실패를 경험하는 기회제공 vs 검증된 프로그램 수행, 독창적 시도의 결과물 vs 보기 좋은 결과물 등을 중심으로 제시하였고, 창의성 저해 요인, 교사에 따른 창의성 교육의 편차를 추가적으로 탐색하였다. 연구결과를 중심으로 유아교육 현장에서 반창의성 편향의 극복과 창의성 교육의 방안이 논의되었다.

영어초록

The main purpose of this research was to search for the future direction of our education by analyzing in-depth interviews of teachers’ view on young children’s expressing creativity in a kindergarten and their obstacles that hold back children’s creative expression. To conduct the study, 12 kindergarten teachers from 5 kindergartens participated for in-depth interviews which were done twice per person, 24 times in total. The majority of the teachers had difficulties dealing with creative children or behaviors that showed creativity or at least they showed reluctance about them. The results of this study are displayed by following themes: creative child vs. obedient child, self-regulated child-centered program vs. pre-school cognitive prerequisite learning, offering opportunities of failure vs. performing verified programs, output of creative trials vs. conventional good-looking output etc. Moreover, factors that hinder their creativity and creativity education deviation depending on teacher have been additionally studied. With the result of this study, it was discussed about overcoming of anti-creative bias and planning of creativity education in early childhood education field.

참고자료

· 없음