자폐스펙트럼 장애유아의 부모가 통합반 교사와의 관계에서 느끼는 어려움 (Parents’ Difficulties Having the Child with Autism Spectrum Disorder Related with Inclusive Class Teacher of Kindergarten)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 10권 / 2호 / 187 ~ 213페이지
· 저자명 : 하영례

초록

본 연구의 목적은 유치원에 통합을 한 자폐스펙트럼 장애유아의 부모가 통합반 교사와의 관계에서 느끼는 어려움을 분석하는 것이다. 연구 대상은 통합교육에 참여하고 있는 자폐스펙트럼장애 유아의 부모 8명으로, 면접(interview) 방법을 사용하여 자료를 수집하였으며, 자료분석과정은 영역분석(domain analysis), 분류분석(taxonomic analysis), 성분분석(componential analysis)의 절차에 따라 문화기술적 방법(ethnographic method)으로 분석하였다.
연구결과 자폐스펙트럼장애 유아의 통합반 부모가 교사와의 관계에서 느끼는 어려움에는 다음과 같이 분석되었다. 첫째, 통합교육 관점의 차이 둘째, 자폐스펙트럼 장애유아에 관한 지식의 부족 마지막으로, 장애유아 부모와 협력관계의 불충분 등으로 분석되었다. 이러한 결과는 자폐스펙트럼 장애유아의 부모를 이해하고 통합교육프로그램개발의 기초적인 자료가 될 것이다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze parents’ difficulties having the child with autism spectrum disorder related with inclusive class teacher of kindergarten. Subjects for the study were eight parents of the children with autism spectrum disorder. Data were collected with interview method and analyzed according to domain analysis, taxonomic analysis and componential analysis by ethnographic method.
The difficulties were identified as follows: 1) the difference in the point of view to the inclusive education, 2) the teachers’ lack of knowledge in autism spectrum disorder, 3) Insufficient cooperation with the parents This study will be the valuable source for the parents’ understanding of the autism spectrum disorder and the inclusive education program of autism spectrum disorder.

참고자료

· 없음