영아반 교사의 놀이중심 보육과정 실행의 어려움 극복과 지원 탐구 (Exploring Overcoming of Difficulties and Supports in Implementing Play-Centered Childcare Curriculum for Infant Class Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 22호 / 259 ~ 281페이지
· 저자명 : 박선재, 박희숙

초록

목적 본 연구는 영아반 교사의 놀이중심 보육과정 실행에 대한 어려움은 어떠한지 살펴보고, 어려움 지원 요구에 따라 문제를 해결하기 위한 방안을 마련하는 것이 목적이다.
방법 연구참여자는 경기도 I시에 소재한 직장어린이집 영아반 교사 4명과 영아 21명을 대상으로 하였고, 연구는 2022년 5월 2일부터 2022년 10월 31일까지 이루어졌다. 자료는 참여관찰 2회, 심층면담 3회, 협의 1회, 관련 문서를 수집하였다. 자료 분석은 전사한 내용을 질적으로 주제별 코딩, 의미 생성 과정을 통해 유목화와 하위범주, 상위범주로 분류하여 이루어졌다.
결과 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영아반 교사들은 놀이중심 보육과정 실행에서 영아의 개별성, 놀이지원의 어려움, 개입의 모호함, 내부 방해 요인들, 상호작용, 실천의 어려움, 과중한 업무로 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영아반 교사들이 놀이중심 보육과정 실행에서 겪는 어려움을 극복하고 지원받는 방안은 놀이에 대한 인식전환과 자기 장학을 통한 반성적 사고, 놀이에 대한고민 공유와 교사의 자율성 인정, 전문성 향상을 위한 연수와 직무스트레스를 관리하는 것이었다.
결론 본 연구결과를 토대로 볼 때. 결론적으로 영아교사는 놀이중심 보육과정을 실행하는 과정에서 겪는 어려움을 원장과의 1:1 맞춤식 지원으로 교사 스스로 극복하고, 다른 한편으로는 공동체 활동으로 동료 교사 간 협의를 통해 극복할 수 있다고 할 수 있다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to examine the difficulties faced by infant class teachers in implementing play-centered childcare curriculum and to devise measures to solve the problems in response to requests for support.
Methods The study participants were 4 teachers and 21 infants from a workplace daycare center located in I-si, Gyeonggi-do, and the study was conducted from May 2, 2022 to October 31, 2022. Data were collected through two participant observations, three in-depth interviews, one consultation, and documents. Data analysis was conducted by qualitatively classifying the transcribed content into lower-level, and upper-level categories through thematic coding and meaning creation process.
Results The research results are as follows. First, It was found that infant class teachers were experiencing difficulties due to the individuality of infants, difficulties in play support, ambiguity in intervention, internal interference factors, interaction, difficulties in practice, and excessive workload in implementing the play-centered child care curriculum. Second, ways for infant teachers to overcome the difficulties they face in implementing play-centered childcare curriculum and receive support include changing their perception of play, reflective thinking through self-study, sharing concerns about play, recognition of teachers' autonomy, and training to improve professionalism, and managing job stress.
Conclusions Based on the results of this study, In conclusion, infant teachers are able to overcome the difficulties they encounter in the process of implementing a play-centered childcare curriculum on their own through 1:1 customized support with the director. on the one hand, overcome through consultation between fellow teachers through community activities.

참고자료

· 없음