‘앎’과 ‘존재함’의 얽힘: 캐런 바라드의 agency에 대한 교육적 함의를 중심으로* (Entanglement between ‘Knowing’ and ‘Being’: Focusing on Karen Barad's educational implications for agency)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 37권 / 1호 / 189 ~ 211페이지
· 저자명 : 최진

초록

이 글은 불확실성을 특징으로 하는 미래사회를 대비하기 위한 학생의 자질로서 ‘학생 주도성(student agency)’ 개념이 주목받고 있는 오늘날, agency 개념이 학생의 주도적인 학습을 설명하는 용어로 제한될 가능성을 불식시키고, 이 용어의 존재론적 함의를 교육적으로 재해석하려는 목적을 가진다. 이를 위해 agency 개념이, 인간의 주체적 특성으로 이해되던 과거의 관점으로부터 현재 비인간의 행위자성에 대한 논의까지 진화되어 왔음을 간략히 탐색하고 최근의 agency에 관한 담론을 교육영역에서 어떻게 받아들이고 있는지 살펴본다. 이후 동시대 철학자 Karen Barad의 논의에 기대어, 초등교육에서의 agency 개념을 이해할 수 있는 한 가지 가능성을 ‘앎’과 ‘존재함’의 ‘얽힘’의 관계를 통해 탐색해볼 것이다. Barad의 agency에 대한 논의는 근대적 세계관에서의 자율적 인간이 지니는 선택에 따른 책임의 의미를 넘어, 다른 존재들과 얽힌 관계적 맥락에 이미 참여해있음으로써 지니는 존재론적 책임을 반응-능력(response-ability)으로서 명료화하기 때문이다. 그러나 초등교육이 처한 학생의 발달단계를 고려해야 하는 특성상 여전히 근대적 세계관에서의 자율적 인간이 되고자 하는 교육적 과업을 포기할 수 없음을 인정하면서, 주체의 ‘구성’과 ‘해체’라는 이중적 과업을 마주해야 함을 제안한다.

영어초록

This article aims to rethink the ontological implications of the concept of agency in the field of primary education and to dispel the possibility of limiting it to a term to describe student-driven learning, at a time when the concept of student agency is gaining traction as a quality for preparing students for a future society characterized by uncertainty. To do so, I will briefly explore how the concept of agency has evolved from its historical understanding as a human subjective characteristic to its current inclusion in discussions of the agency of non-humans, examine how recent discourse on agency has been received in education, and explore one possibility for a broader understanding of agency in primary education, drawing on the work of contemporary philosopher Karen Barad. Barad's discussion of agency goes beyond an understanding of agency as the responsibility of autonomous human beings in a modern world view to articulate ontological response-ability as the capacity to respond in a relational context of entanglement with other beings. However, while stating that the nature of the primary education stage still does not allow for the abandonment of the educational task of becoming an autonomous human being in a modern world view, it is suggested that primary education must face the dual task of constructing and de-constructing.

참고자료

· 없음