학교 도시지리교육과정의 민주시민성 담론에 대한 비판적 분석 (A Critical Analysis of Democratic Citizenship Discourses in the Urban Geography Curriculum in Schools)

서지정보

· 발행기관 : 한국지역지리학회
· 수록지 정보 : 한국지역지리학회지 / 28권 / 4호 / 528 ~ 546페이지
· 저자명 : 김갑철

초록

오늘날 도시는 시민성 함양을 위한 인식의 대상이자 시민성의 구체적 실천 공간으로 주목받고 있다. 한국 정부는 2022 개정 지리교육과정에서 ‘도시의 미래 탐구’ 교과를 신설하는 등 도시지리교육을 통해 바람직한 민주시민성 함양을 도모하고 있다. 본 연구는 학교 도시지리교육이 어떠한 민주시민성 함양 담론과 연결되어 있는지, 그렇다면 보다 나은 학교 도시지리교육의 방향성은 무엇인지를 탐색하는데 목표를 둔다. 비판적 민주시민성 및 포스트 식민주의 지리를 이론적 틀로 설정하여, 본 연구는 2015 지리교육과정 도시지리 영역에 대해 비판적으로 분석한다. 연구 결과, 현행 지리교육과정은 인식론적 장치인 ‘선형적 개발’, ‘양분적 경계’, ‘차별적 위계’, ‘선별적 기억’ 및 이들 간 상보적 결합을 통해 근대적 도시 세계 상상 및 탈정치화된 민주시민성과 긴밀하게 연결될 수 있음을 보여준다. 본 연구는 이러한 결합을 넘는 민주시민교육을 위해 ‘학교 지리교육의 탈식민지화’를 주장하고, 이를 위한 구체적인 전략을 ‘지리교육과정 지식’, ‘교수법’ 및 ‘인적 네트워크’ 측면에서 제안한다.

영어초록

In the age of the urban world, the city is a key venue for people’s understanding and practice of their citizenship. In 2022, the South Korean Government has thus considered urban geography education for students’ democratic citizenship (DC) in a revised national curriculum policy. This study inquires what discourses of DC are closely linked to the geography curriculum in South Korea. Drawing on the concepts of ‘critical democratic citizenship’ and ‘post-colonial urban geography’ interactively, the language concerning urban in the geography curriculum is examined critically. Four themes as discursive devices are identified for imagined modern urban world and depoliticized citizenship: uni-linear logic of development, dichotomous boundary, hierarchical discrimination, and selective memory. Based on this analysis, in the paper I argue for decolonizing geography education as a basic form of critical DC in schools and to achieve this, some practical suggestions are discussed in relation to curricular knowledge, teaching method, and human network.

참고자료

· 없음