예비 초등교사의 도시지리 수업에 대한 인식 분석 : 비판적 민주시민교육의 관점에서 (Pre-service Elementary Teachers’ Understanding of Urban Geographical Education : A Perspective of Critical Democratic Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국지역지리학회
· 수록지 정보 : 한국지역지리학회지 / 29권 / 2호 / 231 ~ 254페이지
· 저자명 : 김갑철, 노현종

초록

최근 교육부는 2022 개정 국가교육과정 고시를 통해, 미래 사회의 변동성과 불확실성에 대응하기 위한 ‘민주시민성 함양’을 개정의 중점 사안으로 발표했다. 본 연구는 개정 국가교육과정의 본격적인 적용에 앞서, 민주시민교육의 핵심 행위자가될 예비 초등교사의 민주시민교육 담론에 대한 인식을 조사한다. 이를 위해, 중요한 교육 목적으로서 민주시민교육, 교육 내용으로서 사회과 지리 영역의 도시 개념에 대한 비판적 연구를 참고하여, 샘플 예비 초등교사들이 설계한 도시 수업지도안에 대한 비판적 담론 분석을 실시한다. 혼합 연구를 통한 분석을 바탕으로, 본 연구에서 필자들은 샘플 예비 초등교사들이 도시지리수업에서 어떠한 인식론적 기술들에 의지하여 근대적 담론의 민주시민성 함양과 긴밀하게 연결되어 있는지를 보여준다. 끝으로, 대안적 민주시민교육의 핵심인 정치성과 윤리성을 지원할 초등 사회과 지리교육을 위하여, 본 연구는 교원 양성 교육과 교육 방식 및 학술 연구의 방향성에 대해 간략히 논의한다.

영어초록

In 2022, the Ministry of Education in South Korea introduced the 2022 National Curriculum Reform Policy, which prioritizes the concept of democratic citizenship education (DCE) to prepare students for an unpredictable future. This research aims to examine the understanding of DCE among a group of pre-service elementary teachers. By drawing on critical works in the areas of DCE as an educational objective and urban geography as a valuable content knowledge, the discourse of DCE in the language of geography lesson plans is analyzed. Text mining and critical curriculum analysis are utilized as data analysis. The study's findings demonstrate how the participants engage with the modern discourse of democratic citizenship in school geography through five epistemological strategies. This paper concludes by presenting suggestions for initial teacher education in Higher Education and proposing a research agenda for the future, emphasizing the politics and ethics of curriculum knowledge in critical DCE.

참고자료

· 없음