한·미 고등학교 간 수준별 교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 12권 / 1호 / 5 ~ 35페이지
· 저자명 : 김석우, 김석호, 김윤용, 정흥식

초록

본 연구는 한·미 고등학교의 수준별 교육과정 구조 및 학생 평가를 비교·분석하였다. 먼저 한국의 고등학교 수준별 교육과정의 유형은 비교적 학습 내용의 위계가 분명한 교과를 단계별로 세분화한 ‘단계형 수준별 교육과정’, 기본 학습 내용을 중심으로 심화 학습 또는 보충 학습이 가능하도록 하는 ‘심화·보충형 수준별 교육과정’, 그리고 과목 내용의 다양성과 난이도를 고려하여 과목들을 종류와 수준별로 설치하고 학생들이 선택하도록 하는 ‘과목 선택형 수준별 교육과정’의 세 가지로 구분된다. 미국의 수준별 교육과정은 다양한 방식으로 차별화되는데 고등학교까지는 초등, 중등의 학제에 따라 차별화되고, 각급 학교는 다시 학년으로 구분되어 교육과정이 차별화된다. 그리고 학교내 계열화, 학급간 동질집단화, 학급내 수준별집단화 등을 통해 차별화되기도 한다.
한편, 한국의 학생평가는 교과의 기본과정, 심화·보충과정, 특별보충과정 평가로 나누어진다. 교과의 기본과정 평가는 학교에서 지필평가와 수행평가로 시행되고 있는데 대부분의 교사들이 기본과정 뿐만 아니라 보충과정과 심화과정을 모두 평가에 반영하고 있으며, 별도의 심화·보충 과정 평가는 대체로 시행되지 않고 있다. 특별보충과정의 평가는 대상자 선정기준으로 대부분 지필평가에 의존하고 있으며, 과정 이수 평가의 방법에 대해서는 평가 자체를 하지 않는다. 미국의 학생평가는 학습자의 학업수행 과정을 다양한 방식으로 평가하고 있다. 학습자의 학업수행과정을 종합적으로 평가하기 위해서 연구과제, 숙제, 협동작업, 수업태도, 수업참여도, 퀴즈, 중간고사, 기말고사 등 다양한 기법들을 활용한다.
미국에서는 학생의 능력, 적성에 맞는 교육적 경험을 제공하기 위해 다양한 방식의 교육 과정 차별화 및 학생평가를 실시하고 있다. 이러한 미국의 수준별 교육과정 사례들은 현재 우리나라에서 실천하는 수준별 교육과정의 편성·운영에 커다란 함의를 준다고 할 것이다.

참고자료

· 없음