원어민 및 한국인 교수자가 진행한 영작문 수업에서학습자들의 쓰기전략 사용과 만족도에 관한 연구 (Comparison of the use of writing strategies and satisfactions by Korean students in English writing classes conducted by Korean and Native English instructors)

서지정보

· 발행기관 : 충남대학교 인문과학연구소
· 수록지 정보 : 인문학연구 / 58권 / 4호 / 195 ~ 226페이지
· 저자명 : 정양수

초록

영어쓰기 수업을 담당하는 교수자가 한국인 또는 원어민인지에 따라 학습자들이 사용하는 쓰기전략에서 차이가 있는지, 또는 쓰기전략을 사용한 후, 학습자들이 느끼는 만족도에서 차이가 있는지를 알아보기 위해 연구가 수행되었다. 이를 위해서 “D”시에 위치한 “C”대학교와 “D” 대학교 학생 143명을 대상으로 설문조사가 실시되었다. 설문조사지는 쓰기전략 그 자체와 관련하여 33문항, 그리고 쓰기전략의 훈련 및 전반적인 만족도 인식과 관련하여 3문항을 합하여 총 36문항이 개발되었으며, 각 설문 문항은 5점 척도의 Likert 방식으로 개발되었다. 연구결과에 의하면, 상위인지 전략 중, “계획하기”, 인지 전략 중, “글생성하기” 그리고 사회-정의적 전략 중, “불안통제” 등의 세부 전략에서 의미 있는 차이가 발견되었다. 그리고 만족도와 관련해서는, 상위인지 전략 중, “계획하기”와 “자기평가”, 그리고 인지 전략 중, “글생성하기”와 “수정하기”, 그리고 사회-정의적 전략 중에서는 “불안통제” 등의 세부 전략에 의미 있는 차이가 있는 것으로 발견되었다. 또한, 학습자들이 각 세부 쓰기 전략을 사용한 후 느낀 만족도와 수업 후, 쓰기 과정에 대해서 느낀 전반적인 만족도 간에도 대체적으로 긍정적인 상관관계가 발견되었다. 본 연구의 결과는 향후 원어민 및 한국인 교수자의 쓰기 수업을 보다 효과적 설계하고, 효과적으로 학습자들의 쓰기를 지도하는데 중요한 함축성을 제시할 수 있을 것으로 사료된다.

영어초록

The purpose of this study is to find if there are differences in the types of writing strategies students use and satisfaction students felt about the strategies that they used in the English writing classes conducted by native and Korean instructors. For this study, questionnaires investigating the use of writing strategies and satisfaction they felt were used to 143 Korean “C” and “D” university students located in “D” city. As results of this study, followings were found. First, students who took the writing classes by Korean instructors used socio-affective strategies, cognitive strategies, and meta-cognitive strategies in order, while students by native instructors used cognitive strategy, meta-cognitive and socio-affective strategies in order. Second, in terms of satisfaction that student felt about the writing strategies they used, students who took the writing classes by Korean instructors showed the highest satisfaction about socio-affective strategy, cognitive and meta-cognitive strategies in order, while students by native instructors showed the highest satisfaction about cognitive strategy, meta-cognitive and socio-affective strategies in order. Third, generally positive correlations between satisfaction that students felt about each writing strategies they used and the general satisfaction that students felt about the writing process were found. Findings will be useful for instructors who are interested in planning the effective instructional designs of English writing classes.

참고자료

· 없음