웹기반 협력적 문제해결 과제의 지시문 유형이 팀 활동 과정 및 학습 결과에 미치는 영향 (The effect of question prompts in web-based collaborative problem-solving tasks on the process of team activities and learning outcomes)

서지정보

· 발행기관 : 한국컴퓨터교육학회
· 수록지 정보 : 컴퓨터교육학회 논문지 / 26권 / 3호 / 31 ~ 47페이지
· 저자명 : 신안나, 이지향, 김가은, 조일현

초록

이 연구는 웹 기반 협력적 문제해결학습 상황에서 워크시트의 지시문 유형(개념적 지식 촉진 vs. 절차적 지식 촉진)이 팀 활동 과정과 학습 결과에 미치는 영향을 탐색하기 위해 수행되었다. 수도권 소재 대학 학부 여학생 53명을 대상으로 실험을 진행한 결과, 개인 학습자의 학습 결과인 학업성취도, 수업만족도, 과제난이도 인식에 대한 집단별 평균 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 반면 팀 활동 과정에 대한 MANCOVA 결과에서는 실험집단의 답안작성 시간, 1인 평균 발화 수, 1인 평균 대화 길이가 통제집단보다 유의하게 높았다. 이러한 결과는 학습 과정을 촉진하기 위해 적절한 유형의 워크시트 개발과 행동 데이터 수집에 대한 지속적인 관심과 노력이 필요함을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze the effect of worksheet question prompts (facilitating conceptual knowledge vs. facilitating procedural knowledge) on the process of team activities and learning outcomes in web-based collaborative problem-solving learning. 53 female undergraduates from universities in the metro area participated in the study. As a result, there was no significant difference between the groups in terms of students' individual learning outcomes such as academic achievement, class satisfaction, or task difficulty. However, in the MANCOVA results on the process of team activities, the experimental group's problem-solving time, average number of conversations, and average conversation length per person were significantly higher than those of the control group. These findings suggest that in order to promote the learning process, continual attention and effort are required to develop the proper types of worksheets and collect behavioral data.

참고자료

· 없음