한국인 초등학생 EFL 학습자의 의문사 의문문에서나타나는 작문 오류 분석 (Analysis of Composition Errors in Wh-questions by Korean Elementary School EFL learners)

서지정보

· 발행기관 : 한국교원대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 교원교육 / 39권 / 3호 / 281 ~ 297페이지
· 저자명 : 조유현, 김지혜

초록

연구목적 본 연구에서는 한국인 초등학생 EFL 학습자를 대상으로 의문사 의문문 작문에 나타나는 응답양상과 오류를 분석하고자 하였다. 특히, 선행연구들의 연구 도구 구성방식의 한계점을 보완한 연구 도구를사용하여 의문사 의문문 습득 양상에서 나타나는 조동사 관련 오류를 보다 구체적으로 파악하고자 하였다.
연구방법 연구 참여자는 초등학생 EFL 학습자를 대표하여 교육과정 기준 문자 언어 학습량이 증가하는초등학교 5학년 학생으로 선정하여, 서울시 소재 J초등학교 5학년 3학급 64명을 대상으로 하였다. 연구도구로 단어 배치 유도작문검사를 이용하여 선행연구와 달리 연구 대상자들의 조동사 선택을 가능하도록하였다.
연구결과 분석 결과, 원어민 아동들에게서 비도치 오류가 가장 많이 발생한 것과 반대로, 한국인 초등학생EFL 학습자들에게서 나타나는 오류는 조동사-본동사 불일치 오류로 나타났다. 또한 오류 유형을 어순혹은 조동사에 의한 오류로 나누어 분석하였을 때, 의문사 의문문의 어순 오류보다 조동사 생략이나 혼동등의 오류를 더 많이 보였다.
결론 이런 결과를 토대로 본 연구는 초등영어 교수·학습과정에서 조동사의 개념 지도의 필요성을 시사하고있다.

영어초록

Purpose: The study investigated early Korean EFL learner’s knowledge of wh-questions and errorpatterns through a series of test including an elicited writing task.
Methods: The elicited writing task in this study was organized to form a proper word order by placingwords in the right places that are provided. Sixty-four 5th grade elementary school students in Seoul,who took a written language test first, participated in this study.
Results: The results are as follows. The most common type of errors of early Korean EFL learnerswere ‘auxiliary-main verb mismatch’ unlike native-speaking children, which was followed by ‘no-inversionor auxiliary-omission’. In addition, with respect to types of errors between word order-related errorsand auxiliary-related errors, the participants showed more errors with auxiliaries, such asConclusion: Based on this, the study suggests that teaching of the concepts, like auxiliary verbs inEnglish, is necessary even from an early stage of English learning in primary education.

참고자료

· 없음