고등학생 논설문 감성 표현과 글 수준의 상관관계 연구 (A Correlation between Sentiment Expression and Writing Level of High School Student’s Persuasive Text)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 22권 / 23호 / 343 ~ 359페이지
· 저자명 : 정분의

초록

목적 본 연구에서는 쓰기 평가에서 학생글의 감성 표현 정도에 대한 고려가 필요하다고 보고, 고등학교 학생 논설문의 감성 정도와글의 수준이 어떠한 상관관계가 있는지 살펴보기 위해 논설문 감성 사전을 제작하여 감성 정도를 측정하고 평가 점수와 상관관계를분석하였다.
방법 이를 위하여 두 가지 주제의 학생 논설문 132편을 수집하여 말뭉치를 만들고, 어휘의 감성 정도를 전문가의 평정으로 확정하여말뭉치의 감성 사전을 구축하였다. 논설문 감성 사전으로 감성 정도를 측정하여 이를 글 평가 점수와 상관관계를 살펴보고 구체적으로 상/하 수준에 따라 상관관계의 차이를 보이는지 확인하였다.
결과 KNU 감성 사전과 논설문 감성 사전에서 모두 감성 정도와 평가 점수는 정적 상관관계임을 확인하였고 논설문 감성 사전의상관 정도(0.543)가 KNU 감성 사전(0.368)보다 높게 측정되었다. 주제별로 상관관계의 정도는 달랐으나 감성 정도와 글 수준은모두 정적 상관관계를 보였고 특히 긍부정단어수와 긍정단어수가 가장 상관이 높았다. 글을 상중하로 나누어 살펴본 결과 하 수준글과 감성 정도의 상관관계(0.571)로 높았고, 상 수준은 감성 정도와 상관도가 유의하지 않았다.
결론 논설문의 감성 정도가 높을수록 글의 수준이 높고, 하 수준의 글은 감성 정도와 상관관계가 더 높은 것으로 나타났다. 논설문에서 감성 정도를 배제할 것이 아니라 자신의 주장을 상대방에게 효과적으로 전달하기 위해서는 감성 단어들을 적절하게 사용하는 것이 필요함을 확인하였다. 쓰기 능력이 낮은 학생들에게는 단어 양이 글 수준에 많은 영향을 미치므로 감성 단어를 포함하여 다양한단어들에 대한 학습이 필요하다.

영어초록

Objectives In this study, the problem was that the current writing evaluation did not take into account the emotional level of student writing. In order to examine the correlation between the sentiment level of high school students' editorial text and the level of writing, an persuasive sentiment lexicon was prepared, the sentiment level was measured, and the correlation between the sentiment level and the evaluation score was analyzed.
Methods A corpus was created by collecting 132 student essays on two subjects, and the emotional dictionary of the corpus was constructed by determining the emotional level of the vocabulary as the expert's rating. By measuring the emotional level with the editorial sentiment dictionary, the correlation with the writing evaluation score was examined, and specifically, it was confirmed whether there was a difference in the correlation according to the upper/lower level.
Results In both the KNU sentiment dictionary and the editorial sentiment dictionary, the degree of emotion and the evaluation score were positively correlated, and the correlation degree of the editorial sentiment dictionary (0.543) was higher than the KNU sentiment dictionary (0.368). Although the degree of correlation was different for each topic, both the emotional level and the writing level showed a positive correlation, especially the number of positive and negative words and the highest correlation. As a result of examining the texts by dividing them into upper, middle and lower levels, the correlation between the lower level text and the emotional level was high (0.571), and the upper level had no significant correlation with the emotional level.
Conclusions It was found that the higher the emotional level of the editorial text, the higher the writing level, and the lower-level writing had a higher correlation with the emotional level. It was confirmed that it is necessary to use emotional words appropriately in order to effectively convey one's argument to the other party, rather than exclude the degree of emotion from the editorial text. For students with low writing ability, since the amount of words has a great influence on their writing level, it is necessary to learn various words including emotional words.

참고자료

· 없음