문ㆍ이과 통합형 교육과정 개정의 의의와 쟁점 (Significance and issues of an integration of Humanities & Social Studies courses and Sciences & Technologies courses in Korean High School)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 32권 / 3호 / 45 ~ 69페이지
· 저자명 : 한혜정

초록

본 논문은 현재 교육부가 추진하고 있는 융합형 인재 육성을 위한 국가 교육과정 개정 작업과 수능 체제 개편이 가지는 의의를 지식 패러다임의 변화의 관점에서 조망해 보고 이러한 융합교육에 대한 노력이 해외 다른 나라의 교육과정에서는 어떻게 반영되고 있는지를 살펴봄으로써 문·이과 통합형 교육과정 개정의 의의와 쟁점을 점검하는 데에 그 목적이 있다. 지식 패러다임의 관점에서 볼 때, 근대 분과학문적 지식교육은 삶의 다양한 측면을 제대로 이해하는 데에 근본적인 한계를 가진다는 점에서 다양한 학문분야의 지식에 대한 균형있는 지식습득을 위한 융합교육은 미래 사회 대비 교육을 위한 당연한 요구이다. 그러나 이러한 융합교육에 대한 요구를 교육과정에 반영하고 있는 외국사례에 의거해볼 때, 고등학교 교육과정에서 융합교육에 대한 요구는 학습자의 적성과 흥미에 맞는 맞춤형 교육과정을 제공해야 한다는 원리를 침해하지 않는 방식으로 이루어져야 한다. 따라서 국어, 수학, 영어, 사회, 과학에서 문·이과 구분없이 모든 학생들이 학습해야 하는 공통 과목을 개발하고 이러한 공통 과목을 대학수학능력시험 대상 과목으로 하는 교육부의 방안에서 무엇보다 중요한 쟁점은, 공통 과목에 대한 학습으로 인하여 학생 각자의 흥미와 적성에 맞는 선택 과목에 대한 학습이 위축되어서는 안 된다는 점이다. 이 점에서 공통 과목의 단위수는 가능한 한 최소화되어야 한다. 이와 같이 융합교육에 대한 요구와 학생맞춤형 교육과정 원리의 실현이라는 두 가지 요구 모두를 어떻게 동시에 충족시킬 수 있는가가 이번 교육과정 개정의 성패를 좌우할 것이다.

영어초록

The aim of this study is to reconsider the significance of and issues involved in an integration of Humanities & Social Studies courses and Sciences & Technologies courses from the viewpoint of a knowledge paradigm shift and in terms of the way in which other Western countries respond to the demand for convergence education. Seen from the viewpoint of a knowledge paradigm shift, a demand for convergence education is necessary for future education. However, in terms of the examples of secondary curriculum in the Western countries, a demand for convergence education should not infringe on the most important principle, which is that a high school curriculum should betailored to students’ aptitudes and interests. In order to guarantee a balanced acquisition of knowledge, the Ministry of Education is trying to develop five common subjects, which are common Korean language, common Math, common English, common Social Studies, and common Science which every high school student should study and take the College Scholastic Ability Test for. The most important concern is that this studying of common subjects should not infringe on each student’s studying his or her electives, chosen according to the student’s aptitudes and interests.
Therefore, the success of this curriculum reform will be decided by how, on the one hand, a demand for convergence education can be satisfied, while on the other hand, a demand for a curriculum tailored to students’ needs can also simultaneously be satisfied.

참고자료

· 없음