유아교육에서의 ‘몸’의 개념에 대한 현상학적 이해: 메를로 퐁티(Merleau-Ponty)의 지각현상학을 중심으로 (A phenomenological approach to the concept of ‘Mom’ in early childhood education, focusing on Merleau-Ponty’s phenomenology of perception)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 29권 / 1호 / 233 ~ 251페이지
· 저자명 : 이화도

초록

2007년 개정 유치원 교육과정에서는 신체라는 용어를 ‘몸’이라는 용어로 대치하여 사용함으로써 물질적 신체만을 나타내는 어의적 한계를 극복하고 마음이 담긴 ‘몸’의 의미를 강조하고 있다. 이는 현대철학에서 정신과 육체를 모두 포함하는 통합체로서의 자아관을 바탕으로 한 것으로, 데카르트로부터 내려온 이성 중심의 서구의 철학적․과학적 패러다임을 해체하고 21세기의 새로운 시대의 태동에 기반을 마련한 ‘몸’ 중심의 일원론적 인간관을 지닌 메를로 퐁티의 철학에서 그 맥을 찾을 수 있다.
본 연구는 정신과 육체를 둘러싼 인간 존재에 관한 물음을 제시해온 플라톤과 데카르트, 그리고 후기-실존주의(post-existentialism)를 바탕으로 한 메를로 퐁티의 사상을 중심으로 정신과 육체의 통합적 자아로서의 ‘몸’의 인문학적 의미를 탐색하였다. 이를 통해 경험의 장으로서의 ‘몸’, 주체적 의미부여 과정을 동반하는 의식적 경험으로서의 ‘몸’, 소통으로서의 ‘몸’의 의미를 통해 통합체로서의 인간 ‘몸’을 통한 유아교육의 방향성을 제시하고자 하였다.

영어초록

Focusing on the phenomenology of perception as explicated by Merleau-Ponty, this study analyzes the concept of 'Mom' presented in 2007 National curriculum of Early childhood education. It is based on the phenomenological self-concept by Husserl and Merleau-Ponty and the philosophical perspective held by Plato and Descartes regarding mind and body as defining human identity. Our examination of these conceptualizations in today’s postmodern world suggest the educational implication that activities with 'Mom' mediate a vital integration between mind and body in early childhood education. This being the case, early childhood education should be concerned with this insight about young children as subjects in knowledge acquisition, and, in consequence, consider the whole child.

참고자료

· 없음