국제무역법규 교과목의 e-learning 문제풀이 학습의 학습성과 차이 분석: 학습동기와 학업 열의를 중심으로 (Analysis of the Difference in Learning Outcomes of e-Learning Problem-solving in International Trade Law Subjects: Focusing on Learning Motivation and Learning Engagement)

서지정보

· 발행기관 : 국제e-비즈니스학회
· 수록지 정보 : e-비즈니스연구 / 25권 / 3호 / 101 ~ 114페이지
· 저자명 : 김영민

초록

본 연구에서는 e-learning 방식의 국제무역법규 교과목을 대상으로 학습자의 수강동기와 학업 열의 정도에따른 문제풀이 방식 수업의 학습성과를 확인하고, 학습효과를 제고하기 위한 시사점을 제시하고자 하였다.
문제풀이는 LMS에서 구글 설문지를 이용하여 실시하였다. 수강동기와 학업 열의에 대해서는 설문조사를실시하였으며, 문제풀이 참여 횟수와 점수 등은 직접 계산하였고, 학생자기성찰과 학습만족도는 강의평가결과를 활용하였다. 분석은 SPSS 27.0 통계 프로그램을 활용하여 빈도분석, 타당성분석, 신뢰성분석 및 분산분석을 실시하였다.
분석 결과, 수강동기에 따른 학습성과는 문제풀이 참여 횟수와 참여 점수에서 유의한 차이가 나타났다.
그러나 문제풀이의 점수, 최종 성적, 학생자기성찰 및 학습만족도에서는 차이가 나타나지 않았다. 학업 열의에따른 학습성과는 학생자기성찰과 학습만족도에 대해서는 유의한 차이가 나타났으나 나머지는 차이가 나타나지 않았다.
문제풀이 학습은 학습자 스스로 학습내용을 정리하고 몰입하게 하여 학습효과를 가져올 수 있으며, 특히자격증 취득 준비를 위한 교과목에서 유용한 학습방식이다. 또한 문제를 풀기 위해 학습에 몰입하게 하기때문에 법규 교과목에 효과적으로 적용할 수 있다. 그러나 문제풀이의 점수 부여 방식이나 전체 학습시간의배분 등은 학습상황에 따라 효율적으로 조정할 필요가 있다.

영어초록

Research Purpose: This study aims to analyze the differences in learning outcomes of a problem-solving approach in an e-learning course on international trade laws, focusing on learning motivation and level of engagement.
Research Methods: Problem-solving tasks were conducted using Google Forms within the Learning Management System (LMS). Learning motivation and engagement levels were measured through surveys, while participation frequency and scores were directly calculated. Self-reflection of Learner and learning satisfaction were assessed using course evaluation results. Frequency analysis, validity analysis, reliability analysis, and ANOVA were performed using SPSS 27.0.
Results in Research: The analysis revealed significant differences in learning outcomes based on learning motivation, specifically in terms of participation frequency and scores. However, no significant differences were observed in problem-solving scores, final grades, self-reflection of learner, and learning satisfaction. Conversely, the level of engagement significantly affected self-reflection of learner and learning satisfaction but did not impact other outcomes.
Research Conclusion: Problem-solving learning allows learners to independently organize and immerse themselves in the study material, enhancing learning effectiveness. This approach is particularly beneficial for courses aimed at certification preparation. Additionally, engaging learners in problem-solving fosters immersion in learning, making it an effective method for law courses. However, the scoring methods for problem-solving tasks and the allocation of overall study time need to be efficiently adjusted according to the learning context.

참고자료

· 없음