예비유아교사 대상 아동수학교육 교과목의 팀 기반 학습(team-based learning) 적용에서 나타나는 영향 및 의미 탐색 (Search for effect and implication demonstrated in applying TBL to young children mathematics education for preliminary early childhood teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 23권 / 1호 / 281 ~ 303페이지
· 저자명 : 최승연, 성은영

초록

본 연구는 교수자 중심의 전통적 강의에서 탈피하여 예비유아교사인 학습자를 대상으로 아동 수학교육 교과목에 팀 기반 학습(TBL)을 적용하여 운영해 보고, 그 영향과 의미를 탐색하고자 유아보육과에 재학 중인 아동 수학교육을 수강하는 22명의 학생을 대상으로 의사소통능력과 문제해결능력에 미치는 영향과 교수자 회차별 보고서 및 저널을 분석을 통해 그 의미를 탐색하였다. 그 결과 첫째, 아동 수학지도 교과목에서의 팀 기반 학습(TBL) 적용은 학습자의 의사소통능력과 문제해결능력에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 아동수학교육 교과목의 팀 기반 학습(TBL) 적용에서 나타나는 의미는 교수자가 인식하는 학습자의 변화와 교수자의 변화로 구분되었고, 교수자가 인식하는 학습자의 변화의 측면은 평가에 임하는 자세와 능동적․자기주도적 문제해결을 통한 학습 내실화의 변화가 있는 것으로 나타났다. 교수자의 변화는 수업의 계획과 실행, 평가측면에서의 변화가 나타났으며, 수업 실행에 있어 강의는 짧게 진행하면서 수업자료를 학습자 스스로 탐색하거나 제작하도록 하고 팀별 활동 중 질문을 통한 상호작용, 예시전략을 사용하는 것으로 나타났다.

영어초록

This study is intended to search for effect and implication after applying and operating the Team Based Learning (TBL) to young children mathematics education for the learners studying to become early childhood teachers by breaking away from the teacher-oriented traditional lecture, and for that purpose, the study has searched for implications through the analysis of both reports and journals for teachers’ each session and the effect on communication capability and problem solving competency for 22 students taking the mathematics education for early childhood, currently enrolled in early childhood nurturing department. As a result, firs, the TBL application in the subject of mathematics education for early childhood is shown to have important influence on the communication capability and problem solving competency of learners. And second, the significance of the application of the TBL in the subject of mathematics education for early childhood is divided into the change of the learner perceived by the teacher and the change of the teacher, and the learner's change perceived by the instructor shows a change in learning attitude through attitude for evaluation and active / self-directed problem solving. The change of teacher is shown in the change of planning and execution of class as well as in the evaluation, and as for the execution of class, it is shown to allow learners for self-producing and searching for class materials while having short lectures, and it is also shown to use both interaction through questions in team activities and example strategy.

참고자료

· 없음