교권침해를 경험한 초등학교 교사들의 삶과 목소리: ‘참지 않는 교사’ (The lives and voices of elementary school teachers who experienced infringement of teaching Rights: the ‘Unbearable teacher’)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 37권 / 3호 / 143 ~ 178페이지
· 저자명 : 김재윤

초록

본 연구는 교권침해를 경험한 초등학교 교사들이 ‘참지 않는 교사’로 삶을 전환하게 된 목소리를 조명하기 위해 수행되었다. 이를 위해, 생애사 연구방법에 기초하여 질적 자료를 수집하였고, 실용적 절충주의에 근거한 포괄적 주제 분석을 실행하였다. 교사들은 교직 사회 전반에 드리워있는 신성한 교육자 프레임과 신자유주의 교육체제의 영향 속에서 교직 수행에 관한 억압과 통제를 경험하였다. 이로 인해, 교사들은 학교 현장에서 일어나는 문제 상황에 대해 ‘참아야 하는 교사’로서 인내와 침묵을 일상화하는 모습을 나타냈다. 하지만 교권침해 경험을 계기로 인내와 침묵으로 일관하던 기존 자세의 변화 필요성을 각성하고, 참아야 하는 교사에 대한 성찰과 저항을 모색, 실천하며 교직을 수행하는 데에 ‘참지 않는 교사의 삶’을 추구하였다. 결국, 참여 교사들은 교권침해 경험을 변곡점으로 하여 교직 사회 안팎의 사회문화적, 정치적 맥락에 대한 비판적 성찰을 시도하고, 교권침해 문제해결을 위한 실천을 전개해나감으로써 ‘참지 않는 교사’로 거듭날 수 있었다. 본 연구는 교권침해를 경험한 교사들의 삶에 대한 세밀한 분석을 통해 ‘참지 않는 교사’라는 교육 현상을 심층적으로 이해하는 기초자료로서 공헌할 것이다.

영어초록

This study was conducted to shed light on the voices of elementary school teachers who experienced infringement of their teaching rights through life history research that led them to transform their lives into the ‘unbearable teachers’. Qualitative data, collected using pragmatic eclecticism, yielded significant themes, which were then synthesized through final writing. Teachers were able to be reborn as ‘unbearable teacher’ through their experiences of infringement of teaching rights by conducting critical reflections on socio-cultural and political contexts inside and outside the society of teaching profession and transformative practices to solve the problem of infringement of teaching rights. Teachers experienced oppression and regulation on performing their teaching profession under the influence of the view of teaching as the holy calling and neoliberal education system that en·croached over the entire teaching society. As a result, teachers showed a routine of patience and silence as ‘teachers who must endure’ problem situations occurring in the school field. However, the experience of infringement of teaching rights awakened the need to change the existing attitude of patience and silence, and they sought to reflect on and practice resistance to teachers who have to endure, and pursue the ‘unbearable teacher’ in the performance of their teaching profession. The results of this study will contribute as the basic data to in-depth understanding and understanding the educational phenomenon of the ‘unbearable teacher’ through detailed analysis of the lives of teachers who have experienced infringement of teaching rights.

참고자료

· 없음