일본 내 대학 교양교육의 글쓰기 교과목에 대한 고찰－도쿄외국어대학 글쓰기 교과목(기초 연습)의 현황과 과제－ (Academic Writing as a Liberal Arts Subject in Japanese Universities －The Current State and Issues of the Basic Academic Writing Seminar at Tokyo University of Foreign Studies－)

서지정보

· 발행기관 : 숙명여자대학교 교양교육연구소
· 수록지 정보 : 교양교육과 시민 / 3호 / 131 ~ 173페이지
· 저자명 : 다카하시 아즈사

초록

본고에서는 2012년 도쿄외국어대학(東京外國語大學) 외국어학부 개편 이후 “세계 교양 프로그램”으로 설치된 글쓰기 교과목(기초 연습) 사례를 통해 일본 내 대학 교양교육의 글쓰기 교과목 현황과 과제에 대해 고찰했다. 이를 위해 빠른 시기부터 글쓰기 교육을 실시해 왔던 도쿄대학(東京大學)과 간사이국제대학(關西國際大學)의 사례를 연구했다.
도쿄외국어대학 사례에 있어 “기초 연습”을 담당하는 교수자와 수강생들을 대상으로 설문조사를 한 결과를 분석하여 도쿄외국어대학의 글쓰기 과목이 가지는 의미와 과제에 대해 분석했다. 그 결과, 이하의 세 가지 점을 밝힐 수 있었다. 첫째는 도쿄외국어 대학에서의 “기초 연습” 수업은 도쿄대학 “초년차 세미나”와 마찬가지로 자료의 수집, 분석을 토대로 한 리포트 작성을 중시하고 있다는 점이다. 둘째는 교수자마다 여러 방식으로 수업을 진행하고 있지만 질문을 구성하는 법 등, 리포트를 쓸 때 필요한 아카데믹 스킬을 수업에서 가르치고 있다는 점이 공통된다는 점이다. 셋째로 교수자들은 문헌에 관해 논의하는 등 논문의 내용에 관한 부분이 수업에서 다루어지지 못한 점을 문제시하고 있다는 점이다. 이처럼 도쿄외국어대학 “기초 연습”은 학생들이 리포트를 쓰는 능력을 어느 정도 향상하는 데 유익하며 다른 수업을 수강할 때도 활용할 수 있다고 볼 수 있다. 한편, 인원수나 수업 시간의 부족, 충분히 실시되지 못하는 피드백 등의 여러 가지 요인으로 수업 시간에 연구서의 강독이나 검토 등 논문의 내용에 관한 부분까지 다루어지지 못한다는 문제점도 남아 있었다. “기초 연습”의 역할을 더욱 명확히 하기 위해서는 수업을 담당하는 교수자들의 전공을 살리는 수업 설계, 인원수의 감축, 글쓰기 교육을 담당하는 부서의 설치 등을 통해 논문의 내용을 다룰 수 있도록 하는 것이 필요하다고 생각된다.

영어초록

Tokyo University of Foreign Studies (TUFS) offers the Education for New Students (First-Year Experience) course (basic seminar) as part of its Global Liberal Arts Program, which was established in 2012 with the reorganization of the Faculty of Foreign Studies. Through the case of the basic seminar at Tokyo University of Foreign Studies, this paper examines the current state of academic writing courses and their teaching materials in Japanese universities. First, as a background, this study presents cases at the University of Tokyo and Kansai University of International Studies, two of the first institutions to implement first-year education. Next, based on questionnaire survey data from faculty members and students in charge of the TUFS basic seminar, this research discusses the essence and issues of academic writing courses at TUFS. As a result, this study clarified three points. First, the basic seminar at TUFS, like the First-Year Seminar at the University of Tokyo, focuses on writing reports based on material collection and analysis. Second, despite differences in the teachers’ instruction methods, they all shared the same approach, which was teaching the necessary academic skills for writing reports, such as how to formulate questions. Third, the faculty members were concerned that they could not sufficiently address their students’ written content. Thus, to some extent, the basic seminar at TUFS can be considered effective in improving students’ ability to write reports. On the other hand, several factors, such as the large number of students per lecturer, the lack of class time, and the lack of sufficient feedback, have sometimes limited paper content coverage, including reading and reviewing research papers, during class time. To clarify the basic seminar’s role as a liberal arts subject, it is necessary to design classes that utilize the specialties of relevant faculty members, implement small classes, and establish a specific department for first-year education to guide thesis content.

참고자료

· 없음