PBL(Project based Learning)을 활용한 융복합 교양교과목 운용 및 의미 －<미래환경과 위험사회> 교과목을 중심으로－ (Operation and Meaning of Convergence Liberal Arts Education Using PBL(Project Based Learning) -Focusing on the Subject of -)

서지정보

· 발행기관 : 한국사고와표현학회
· 수록지 정보 : 사고와표현 / 14권 / 3호 / 199 ~ 229페이지
· 저자명 : 남진숙

초록

본 논문은 PBL(Project based Learning)을 활용한 융복합 교양교과목 수업 사례의 특징과 의미를 분석한 연구이다. <미래환경과 위험사회>라는 교과목의 프로젝트 개발 및 운영, 과제 프로세스, 산출물, 평가 등 교육과정을 연구 대상으로 삼았다.
교과목을 운영한 결과 특징적인 내용은 첫째, 5가지 프로젝트 유형을 구체적으로 제시한 점이다. 이는 학습자들이 프로젝트 주제를 선정할 때 막연함을 없애고 구체적인 프로젝트 주제를 설정하는 데 도움을 주며 융복합 과목이라는 인식을 갖게 하였다. 둘째, 교수자는 융복합 교과목에서 퍼실리테이터(facilitator)의 역할을 한다는 점을 강조하였다. 이는 융복합 교과목을 운영할 때, 교수자의 자격으로서 융복합적인 역량을 갖춘 자, 전공자여야 한다는 선입견을 없앨 수 있다는 의미이다. 셋째, 학습자가 프로젝트 개발과 결과물을 통해 융복합적인 학습을 어떤 부분에서 능동적으로 할 수 있었는지 샘플을 통해 분석, 추론하였다. 넷째, 프로젝트 수업 방식이 융복합 교양교과목에서도 매우 효과적인 학습성과를 나타낼 수 있다는 점을 강의평가 및 학습자의 의견을 통해 직간접적으로 확인하였다.
다섯째 <미래환경과 위험사회> 교과목을 수강 한 후, 성찰저널을 통해서 전 지구적 문제에 대한 학습자들의 인식과 태도 변화를 확인할 수 있었다.
이를 토대로, 융복합 교양교육 과목에서 PBL을 활용하는 것은 자기주도적인 학습 능력을 높이고, 학생들이 직접 참여하는 수업으로 이끌 수 있다는 점에서도 긍정적이다.

영어초록

This paper analyzes the characteristics and meaning through a class case of a convergence liberal arts curriculum using project-based learning(PBL).
Curriculums such as project development and operation, task process, output, and evaluation of the subject <Future Environment and Risk Society> were targeted for research.
The characteristic contents of the educational course operation results are that first, five project types are specifically presented. This eliminates vagueness when selecting a project topic, helps learners to set a specific project topic, and makes them aware that it is a convergence subject. Second, because communication between instructors and learners is important, a detailed project operation plan was established and feedback was continuously provided. It emphasized that the role of the instructor in the convergence education subject is a facilitator. This means that when operating a convergence subject, it is possible to eliminate the preconceived notion that it will be a person with convergence competency as a major. Third, it was analyzed and inferred from the sample in which part the learner was able to actively engage in convergence learning through the PBL development style and results. Fourth, through lecture evaluation and learners’ subjective opinions, it was confirmed that the PBL teaching method can show very effective learning outcomes even in convergence liberal arts subjects. Fifth, after taking the subject of <Future Environment and Risky Society>, it was possible to confirm the changes in learners’ perceptions and attitudes toward global issues through the reflective journal questions.
Based on this, using PBL in convergence liberal arts education subjects is positive in that it can enhance self-directed learning ability and lead to classes in which students directly participate.

참고자료

· 없음