메타종합접근(meta-aggregative approach)을 통한초․중등학교 모바일러닝 설계 전략 탐색 (Exploring Learning Environment Design Strategy for Elementary and Middle School Mobile Learning through Meta-Aggregative Approach)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 35권 / 3호 / 963 ~ 1004페이지
· 저자명 : 김현영, 김현진

초록

모바일기기의 보편화로 모바일러닝은 일상적인 모습이 되었다. 모바일학습의 적절한 활용과 확산을 위해서는 학습자의 경험 증거에 기반 한 학교현장 맥락 이해 및 학습 환경 설계가 이뤄져야 한다. 본 연구의 목적은 초·중등학교 모바일러닝 설계 전략 도출을 위한 학습자 경험 증거를 종합하는 것이다. 이에 본 연구는 메타종합접근(meta-aggregative approach)의 체계적 문헌고찰을 통하여 초·중등학교 모바일러닝 학습자 경험에 대한 기존 질적 연구 결과를 종합하고, 이에 근거하여 초·중등학교 모바일러닝 설계 전략을 도출하였다. 메타종합접근에 따른 문헌고찰은 ① 범위설정(연구 문제 및 리뷰 기준 설정), ② 문헌검색(검색, 선정, 질 평가, 최종합성 문헌 선정), ③ 연구의 결과 합성(결과추출, 범주화, 합성) 및 결과 제시(실천적 제언)의 흐름으로 진행되었다. 범위설정 및 문헌검색을 통해 최종 13개의 논문을 분석하였다. 질적 연구물의 분석 결과 97개의 연구결과(findings)를 추출하였다. 이를 근거로 15개의 범주가 도출되었고, 이를 종합하여 총 5개의 합성결과(synthesised finding,SF)를 도출하였다. 이는 현장-교실수업 공통, 교실수업, 현장학습이라는 수업유형에 따라 3가지 상위 주제의 합성결과로 정리되어 (1) 현장학습 전략 : 현장 활동 중심의 모바일러닝 지향, (2) 교실수업 전략 : 교실에서의 모바일러닝 딜레마 극복, (3) 현장-교실 수업 공통전략 : 학교교육에서의 모바일러닝 가능성 확장이 도출되었다. 마지막으로 도출된 학습 환경 설계 전략 별 질적 증거에 근거한 초·중등학교 모바일러닝의 가능성과 한계를 중심으로 모바일러닝 환경 설계에 대한 실천적 제언을 제시하였다.

영어초록

As mobile devices diffused widely, mobile learning has become a daily phenomenon. In order to properly use and spread the mobile learning, it is important to design the learning environment considering the context of the school site according to the evidence of the learning experience of the learner. Therefore, the purpose of this study is to present the design strategies for mobile learning based on the qualitative evidences from existing research on mobile learners' experience of elementary and secondary school education. For this purpose, a Meta-aggregative approach was used as a systematic review method. The procedure of the meta-aggregative approach includes: (1) scope setting (set of research problems and review criteria), (2) document search (search, selection, quality evaluation, final synthesis document selection) and (3) suggesting results (practical policy suggestions). The thirteen papers were finally selected and analyzed based on the selection criteria. As a result of analysis, 97 research findings were extracted. Based on this, fifteen categories were derived and a total of five synthesized findings (SF) were derive as follows:. (1) Field study strategy: Enhancing experience-oriented mobile learning, (2) Classroom strategy: Overcoming the mobile learning dilemma, (3) Common strategy in the field - classroom: Extension of possibility of mobile learning in school education. Finally, practical and policy recommendations for mobile learning environment design were suggested based on the possibility and limitations of elementary and middle school mobile learning.

참고자료

· 없음