자기공명영상학 교육에서 모바일 애플리케이션 활용: 학습효과 및 만족도 분석 (Using Mobile Applications in Magnetic Resonance Imaging Education: An Analysis of Learning Effectiveness and Satisfaction)

서지정보

· 발행기관 : 대한자기공명기술학회
· 수록지 정보 : 대한자기공명기술학회지 / 35권 / 1호 / 1 ~ 8페이지
· 저자명 : 장현철

초록

에듀테크 시대에 접어들면서 디지털 기술을 활용한 학습 방식이 점점 확대되고 있으며, 특히 모바일 기반 애플리케이션을 활용한 학습이 적극적으로 도입되고 있다. 이러한 학습 방식은 학습자의 참여도를 높이고, 흥미를 유발하며, 학습 효율성 향상에 긍정적인 영향을 미치고 것으로 보고되고 있다. 본 연구는 자기공명영상학 학습에서 모바일 기반 애플리케이션 사용에 대한 학습자들의 인식, 학습 효과, 학습 만족도를 알아보고자 하였다. 대구시 소재 S 대학교 자기공명영상학을 수강한 2, 3학년 학생 70명을 대상으로 2024년 11월 24일부터 29일까지 수업 후 모바일 애플리케이션을 활용한 퀴즈 활동을 시행하였다. 연구 결과, 애플리케이션 활용에 대한 학습자들의 인식 평균 점수는 4.58±0.66, 학습 효과는 4.61±0.62, 학습 만족도는 4.58±0.65로 나타났다. 또한, 애플리케이션 활용 전후 비교 분석에서 인식(활용 전 3.62±0.97, 활용 후 4.58±0.66), 학습 효과(활용 전 3.60±0.92, 활용 후 4.61±0.62), 학습 만족도(활용전 3.64±0.93, 활용 후 4.58±0.65) 모두 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p<0.05). 이러한 결과는 자기공명영상학 교육에서 모바일 애플리케이션 기반 학습이 학습자의 참여도, 이해도, 만족도를 높이는 데 효과적임을 시사한다. 따라서 자기공명영상학뿐만 아니라 다양한 전공 분야에서도 애플리케이션 기반 학습이 유용한 교육 도구로 활용될 수 있으며, 향후 교육 및 임상 실습 현장에서 적용 가능한 기초자료로 활용될 수 있을 것 기대된다.

영어초록

The era of edtech has witnessed a notable growth in the adoption of learning with digital technology, especially through the use of mobile-based applications. These learning methods have been reported to have a positive impact on learner engagement, interest, and learning efficiency. This study measured learners' perceptions, learning effectiveness, and learning satisfaction regarding the use of mobile-based applications in learning magnetic resonance imaging(MRI). Seventy second- and third-year students taking coures in MRI at S University in Daegu, South Korea, were asked to complete a quiz activity using a mobile application after class from November 24 to 29, 2024. The results revealed that the mean score for learners' perceptions of application utilization was 4.58±0.66, learning effectiveness was 4.61±0.62, and learning satisfaction was 4.58±0.65. In addition, a comparative analysis before and after application utilization showed significant differences in perceptions (before utilization 3. 62±0.97 before utilization, 4.58±0.66 after utilization), learning effectiveness (3.60±0.92 before utilization, 4.61±0.62 after utilization), and learning satisfaction (3.64±0.93 before utilization, 4.58±0.65 after utilization)(p<0.05). These results suggest that mobile application based learning in MRI education is effective in increasing learner engagement, comprehension, and satisfaction. Therefore, it is expected that application-based learning can be utilized as a useful educational tool not only in MRI but also in various medical fields, and can serve as a basis for future applications in education and clinical practice.

참고자료

· 없음