성인계속교육학습자의 비대면 온라인 수업 사례 고찰: 동영상 녹화 및 실시간 화상수업을 중심으로 (Adult Continuing Education Learners Consideration of non-face-to-face online lecture cases: Focusing on video recording and synchronous video conferencing lecture)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 3호 / 169 ~ 185페이지
· 저자명 : 이하원

초록

목적 본 연구의 목적은 대면수업을 비대면 수업으로 전환하는 과정에서 보육현장에 있는 성인계속교육학습자에게 제공되는 동영상녹화강의와 실시간 화상강의 줌 수업의 수업 전 준비(수업자료 준비 및 수업설계), 수업특성 그리고 수업만족도를 각각 분석하고자한다.
방법 이를 위해 본 연구자는 서울 소재 C 대학에 어린이집 교직원으로 구성된 산업교육학과 소속 성인계속교육학습자 총 65명을대상으로 2021년 2학기에 실시된 실시간 화상수업 ‘아동생활지도’ 및 동영상 녹화강의 ‘고급아동상담’ 수업의 강의계획서, LMS 기록, SNS 자료, PPT 및 학습자들의 자기성찰 자료를 Merriam 질적분석으로 고찰하고 설문지를 활용하여 만족도 조사를 실시하였다.
결과 연구결과 첫째, 동영상 녹화강의는 대면수업보다 강의 시간이 적어 교수자가 수업 전 다양한 자료를 탑재해야 하는 반면 실시간화상강의는 교수자와 성인계속교육학습자 모두 수업 전 준비된 기술력을 요했다. 둘째, 동영상 녹화강의는 시간과 공간을 자유롭게사용할 수 있다는 장점은 있지만 부족한 온라인 수업 시간을 보완하기 위해 주중 과제가 성인계속교육학습자에게 부담이 되는 특징이 있는 반면 실시간 화상 강의는 공간을 자유롭게 사용하고 사회적 현존감을 주는 장점은 있지만 수업집중도가 낮아 몰입도를 높일수 있는 다양한 동기부여 요소 및 기술적 장치를 보완해야 했다. 셋째, 수업 만족도 조사에서 성인계속교육학습자는 실시간 화상강의보다 동영상 녹화강의에서 만족도를 높게 나타내는 것으로 밝혀졌다.
결론 본 연구를 통해 성인계속교육학습자의 비대면 온라인 수업을 위해서는 다양한 자료 업로드 및 온라인 기술력 강화를 위한 인프라 구축이 요구되고 비대면 상황에서 ‘교수자-학습자’ 간의 질 높은 상호작용을 위해 온라인 교수법등을 실시해야 함을 알 수 있었다.
또한 낮시간에 어린이 집에서 근무를 하는 성인계속교육학습자라는 점에서 다양한 동기부여 요소를 포함한 녹화강의가 효과적인매체임을 종합적으로 주시할 수 있었다. 본 연구가 대학에서 성인계속교육학습자의 비대면 온라인 강의를 보다 효율적으로 운영하는 데 기여하기를 기대한다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the lecture preparation, lecture characteristics, and lecture satisfaction of adult continuing education learners in childcare sites in the process of converting in person to online lectures.
Methods To this end, this author examined the syllabus, LMS and SNS materials, PPT, and learners' self-report data.
‘The guidance of child life’ as a synchronous video conferencing lecture and ‘Advanced Child Counseling’ as a video recording lecture conducted in the second semester of 2021 with Merriam qualitative analysis. The participant was a total of 65 adult continuing education learners of the Department of Industrial Education, composed of faculty and staff of daycare centers at C University in Seoul, and conducted a satisfaction survey using questionnaires.
Results First, video-recorded lectures take less time than face-to-face lectures, requiring instructors to mount various materials before class, while synchronous video conferencing lecture, require both instructors and adult continuing education learners to have prepared online skills before class. Second, video-recorded lectures have the advantage of being able to use time and space freely, but in order to compensate for the lack of online class time, weekday assignments are a burden for adult continuing education learners, while synchronous video conferencing lecture has the advantage of freely using space and giving social presence, but various motivational factors and technical devices that can increase immersion due to low class concentration should be supplemented.
Third, in the class satisfaction survey, it was found that adult continuing education learners expressed higher satisfaction with video-recorded lectures than with synchronous video conferencing lecture.
Conclusions Through this study, it was found that for non-face-to-face online classes of adult continuing education learners, it is necessary to build infrastructure for uploading various materials and strengthen online technology, and online teaching methods should be implemented for high-quality interaction between ‘instructor-learners’ in non-face-to-face situations. In addition, as an adult continuing education learner who works in a children's daycare center during the day, it was an effective medium to use video-recorded lecture, including various motivational elements. It is hoped that this study will contribute to the more efficient operation of non-face-to-face online lectures for adult continuing education learners at universities.

참고자료

· 없음