대학생 토론 동아리원들의 실시간 대면⋅비대면 토론 경험에 대한 질적 연구 (A Qualitative Research on the Synchronous Face-to-Face and Non-Face-to-Face Debate Experiences of College Student Debate Club Members)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정보미디어학회
· 수록지 정보 : 교육정보미디어연구 / 29권 / 4호 / 1067 ~ 1094페이지
· 저자명 : 정예일

초록

본 연구는 대학생 토론 동아리원들이 코로나바이러스로 인한 실시간 비대면 토론 상황과 대면 토론 상황을 거치며 각 토론 상황에서 경험한 내용과 그 경험에 영향을 미친 요소를 파악하기 위해 진행되었다. 어포던스 이론은 사물에 담긴 의미있는 정보가 인간의 사고나 행동을 유발한다고 설명하는 이론으로, 본 연구에서 연구참여자들에게 토론 경험을 묻고 그 경험의 영향을 해석하기 위한 이론적 기반으로 활용하였다. 본 연구에서는 참여관찰과 면담, 문서자료의 자료수집과 자료에 대한 분석을 통해, ① 정보처리 과정의 변화, ② 이질적인 환경, ③ 피드백, ④ 친밀감과 비공식성, ⑤ 공간의 성격의 다섯 가지 영역에서 대면 토론 환경과 비대면 토론 환경의 차이가 드러났다. 이러한 차이에는 각 환경에서 작용하는 매체⋅객체의 어포던스가 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 환경의 특징이 비대면 토론 경험과 대면 토론 경험에 다른 영향을 주는 양상을 확인할 수 있었다. 본 연구는 대학 토론 교육 맥락에서 어포던스 이론을 활용해 비대면 토론 상황과 대면 토론 상황의 교수설계에서 어떤 점을 고려해야 하는지를 탐색하고 있으며, 후속 연구를 통해 다양한 맥락에서의 매체 어포던스가 토론 경험에 어떻게 영향을 미치는지 확인할 수 있기를 기대한다.

영어초록

This research was conducted to identify the experiences and the factors that affected their experiences of college student debate club members in the face-to-face and non-face-to-face debate situations due to the COVID-19. Affordance theory explains that meaningful information in the object induces human thinking or behavior. In this research, it was used as a tool to ask research participants about their debate experiences and interpret the effects of those experiences. Through participatory observation and interviews, document data collection and data analysis, differences between the face-to-face and the non-face-to-face debate environment were revealed in five areas: ① changes in information processing process, ② heterogeneous environment, ③ feedback, ④ intimacy and informality, and ⑤ the nature of space. It was found that the affordance of media and objects acting in each environment had a great influence on these differences, and that the characteristics of the environment had different effects on the both debate experience. This research uses the affordance theory in the context of university debate education to clarify what needs to be considered in the instructional design of the face-to-face and the non-face-to-face debate situations. It is expected that follow-up research will confirm how media affordance in various contexts affects debate experiences.

참고자료

· 없음