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비대면 온라인 교육이 학습 흥미와 학습 몰입 및 학습 만족도에 미치는 영향 (The Effect of Non-face-to-face Online Education on Learning Interest, Learning Immersion, and Learning Satisfaction)

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최초등록일 2025.04.30 최종저작일 2022.06
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비대면 온라인 교육이 학습 흥미와 학습 몰입 및 학습 만족도에 미치는 영향
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    서지정보

    · 발행기관 : 한국미용예술경영학회
    · 수록지 정보 : 미용예술경영연구 / 16권 / 2호 / 181 ~ 200페이지
    · 저자명 : 김경인

    초록

    본 연구는 비대면 온라인 교육 특성과 학습자 반응에 관한 연구로 코로나-19 이후 온라인 수업에 참여한 경험이 있는 뷰티 관련 학과의 대학생과 대학원생을 대상으로 진행하였다. 조사 기간은 2022년 3월 1일부터 31일까지 비대면 온라인 설문을 실시하였으며, 311명의 데이터가 최종분석에 사용되었다. 분석결과 온라인 교육 특성의 구성요인으로 내용구성, 상호작용성, 일관성, 유연성, 콘텐츠 요인이 도출되었다. 도출된 요인별 중요도와 만족도의 평균 차이를 알아본 결과 모든 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 확인되었으며, 만족도보다 중요도의 평균이 높게 나타났다. 온라인 교육특성과 학습 흥미와의 관계에서는 모든 구성요소가 학습 흥미에 유의한 영향을 보였고 일관성의 상대적 영향력이 가장 높았다. 학습 몰입과의 관계에서는 상호작용성과 내용구성, 콘텐츠 요인이 유의한 영향을 보였고 학습 만족도와의 관계에서는 상호작용성, 일관성, 콘텐츠 요인이 유의한 영향력이 확인되었다. 상대적인 영향력은 상호작용성이 가장 높았다. 본 연구를 통해 온라인 학습설계 시 학습자의 흥미와 학습 과정에서 몰입감를 향상시킬 수 있는 다양한 내용구성과 과정계획의 전략의 필요성이 확인되었다. 내용조직, 수업 활동, 과제 등 학습 과정의 질 향상을 통해 학습자가 온라인 교육에서 충분한 지적 경험과 학습에 대한 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 해야 할 것이며 교수자의 즉각적인 피드백과 학습자 간 의사소통이 무엇보다도 우선되어야 할 것이다.

    영어초록

    This study is a study on the characteristics of non-face-to-face online education and learners’ responses, and was conducted on college students and graduate students in beauty-related departments who have participated in online classes after COVID-19. During the survey period, a non-face-to-face online survey was conducted from March 1 to 31, 2022, and data from 311 people were used for the final analysis. As a result of the analysis, content composition, interaction, consistency, flexibility, and content factors were derived as constituent factors of online education characteristics. As a result of examining the mean difference between importance and satisfaction for each derived factor, a statistically significant difference was confirmed in all factors, and the average of importance was higher than satisfaction. In the relationship between online education characteristics and learning interest, all components showed a significant effect on learning interest, and the relative influence of consistency was the highest. In the relationship with learning commitment, interaction, content composition, and content factors had a significant effect, and in the relationship with learning satisfaction, interaction, consistency, and content factors had a significant influence. The relative influence was the highest in interaction. Through this study, the necessity of strategies for various content compositions and process planning that can improve learners’ interest and immersion in the learning process during online learning design was confirmed. By improving the quality of the learning process such as content organization, class activities, and tasks, learners should have sufficient intellectual experience and positive awareness of learning in online education, and immediate feedback from instructors and communication between learners should be prioritized.

    참고자료

    · 없음
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