중국어 비대면 실시간 수업의 개선 방안 탐색 : IPA방법을 중심으로 (Exploring Ways to Improve Real-Time Online Chinese Classes: Focusing on the IPA Method)

서지정보

· 발행기관 : 한국중국어교육학회
· 수록지 정보 : 중국어교육과 연구 / 34호 / 73 ~ 91페이지
· 저자명 : 김형란, 오현주

초록

이 연구의 목적은 IPA 방법을 활용하여 대학 중국 어학 수업에서 학생이 인식하고 있는 비대면 실시간 수업에 관한 실태를 분석하고 개선방안을 규명하는 것이다. 조사대상 및 조사방법은 비대면 실시간수업을 경험한 D, K지역 대학생을 표집하였고 최종 84명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료코딩 및 분석시 사용한 프로그램은 SPSS 26과 EXCEL이며, 문항별 평균, 표준편차, 대응표본 t-검정, IPA(Importance-Performance Analysis)를 분석하였다. IPA 분석결과는 다음과 같다. 현상유지영역은 C1**(교수자・학습자 간 상호작용), F2*(평가 문항의 적절성), F3*(평가의 공정성)문항이다. 이는 학습자가 중요하게 생각하고 만족도도 높은 영역으로 현재 수준을 꾸준히 유지해도 된다는 것을 의미한다. 둘째, 중점관심영역은 학습자가 중요하게 생각함에도 불구하고 교수자에게 느끼는 만족도가 낮아 시급하게 개선할 필요가 있는 영역이다. 이 영역에는 D3**(수업 후 개별 혹은 팀별 과제량), F1*(시험 부정행위 예방 조치)문항들이 해당된다. 셋째, 점진개선 영역은 학습자가 중요하게 생각하지 않고 교수자에게 느끼는 만족도도 낮은 영역이다. 이 영역에는 B3*(수업 중 발표자 우선순위 선정에 대한 규칙), C2*(학습자 간 상호작용), D1*(수업 중 개별 과제 수행에 할애되는 시간)가 해당된다. 넷째, 초과달성영역은 학습자에게 중요하게 생각하지 않지만 이에 비해 만족도가 높은 영역이다. 통계적으로 유의미하게 해석되는 문항이 없었다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze the actual condition of real-time classes perceived by students in university Chinese language classess using the IPA method and to determine improvement plans. As for the subjects and methods of the survey, university students from D and K regions who experienced non face-to-face real-time classes were randomly sampled, and a survey was conducted with the final 84 students. The programs used for data coding and analysis were SPSS 26 and EXCEL, and the mean of each item, standard deviation, paired sample t-test, and IPA (Importance-Performance Analysis) were analyzed. The results of the IPA analysis are as follows. First, the maintenance area includes items such as C1** (interaction between instructors and learners), F2* (appropriateness of evaluation items), and F3* (fairness of evaluation). This is an area that the learner considers important and has a high level of satisfaction, which implied the current level can be maintained. Second, the ​​focus area is the area that the learner considers important but needs to be improved most urgently due to the low satisfaction level. This area includes D3** (the amount of individual assignments after class) and F1* (measures to prevent test cheating). Third, the ​​gradual improvement area is an area of ​​low importance and low satisfaction. This area includes B3* (rules for prioritizing presenters during class), C2* (interaction between learners), and D1*(time devoted to performing individual tasks in class). Fourth, the overachievement area is not considered important to the learner, but has a high level of satisfaction. There were no statistically significant items.

참고자료

· 없음