비대면 수업상황의 교양과목 글쓰기 활동결과와 개선 방향 (Results and Direction of Improvement of Liberal Arts Writing Activities in Untact Class Situations)

서지정보

· 발행기관 : 겨레어문학회
· 수록지 정보 : 겨레어문학 / 66호 / 209 ~ 251페이지
· 저자명 : 김민수

초록

본고는 COVID-19로 인해 진행된 비대면 강의 상황에서 학생들의 글쓰기 능력 신장을 위해 글쓰기 활동을 실시하고 그 효과를 분석했다. 급작스러운 비대면 전환 상황에 발맞춰 본고의 글쓰기 활동은 비대면 상황에서도 기존 대면 글쓰기 활동과 유사한 효용을 획득하는데 우선 목표를 두었다. 그리고 결과를 분석해 비대면 글쓰기 활동을 개선할 수 있는 방안을 탐구하고자 한다.
비대면 글쓰기 활동은 사전조사를 통해 학생들의 글쓰기 인식을 살펴보고 글쓰기 활동 후 결과물에 대한 첨삭을 통해 교수자가 피드백하는 방식으로 진행되었다. 그리고 만족도 조사를 통해 글쓰기 활동이 학생들의 글쓰기 능력에 어떤 영향을 주었는지 측정했다. 이 모든 과정이 비대면으로 이루어져야 했기 때문에 글쓰기 과정에 도움을 줄 수 있는 양식을 제시해 학생들의 글쓰기 부담을 줄이면서 비대면 활동의 효율성 확보를 위해 노력했다.
비대면 글쓰기 활동 결과 학생들의 오류는 크게 두 범주로 나눌 수 있었다. 첫째, 글의 설계 과정에서 발생하는 오류와 둘째, 본문에서 발생하는 오류이다. 글의 설계 과정에서 발생하는 오류들은 주로 주제 설정, 최종개요 작성과 밀접한 연관이 있었다.
활동 전후 학생들의 변화는 사전조사와 만족도조사를 통해 확인할 수 있었다. 두 조사는 모두 무기명으로 진행되었다. 사전조사에서 학생들은 글쓰기가 중요하다는 인식은 하고 있지만 정작 글쓰기에는 자신 없다는 응답이 주를 이루었다. 그리고 기회가 된다면 자신의 글쓰기 개선을 위해 프로그램에 참여하고자 하는 적극성도 보여줬다. 학생들은 만족도 조사에서 전반적으로 만족한다는 응답을 했으며, 글쓰기 활동을 통해 글쓰기 능력에 발전이 있었다고 응답했다. 비대면 글쓰기 프로그램은 학생들에게 일정 이상의 효용을 보였다고 평가할 수 있을 것이다.
비대면 글쓰기 프로그램이 대면 글쓰기프로그램에 준하는 효용을 보였다는 사실에 그치지 않고 비대면 글쓰기 프로그램을 발전시키기 위한 방향을 크게 네 가지로 제안하면 다음과 같다. 첫째, 글쓰기 활동에서 사용하는 양식을 개선해 확인된 오류의 발생을 줄일 수 있다. 둘째, 희망 학생들에 한해 원하는 분야에 대한 글쓰기 컨설팅이 프로그램화될 필요가 있다. 셋째, 글쓰기 프로그램에 온라인 합평 과정을 추가된다면 학생들의 글 감식안과 퇴고 능력 향상에 기여할 수 있다. 넷째, 실시간 화상회의 등을 활용해 비대면 글쓰기 프로그램의 약점을 보완할 필요가 있다.
비대면 글쓰기 프로그램과 이에 대한 개선 방향은 비대면 강의가 지속되는 현 상황에서 강의의 질을 유지하기 위한 방법으로 요긴하게 활용될 수 있다. 또 앞으로 다양한 분야에서 수행될 비대면 활동 연구의 기초자료로 활용될 수 있음은 물론 코로나 사태에서 벗어나더라도 학생들의 글쓰기 능력 신장을 위한 교육 연구 자료로 가치가 충분하다.

영어초록

In the situation that untact class was provided for COVID-19, this researcher allowed students to do writing activity to improve their writing skills and analyzed the effectiveness of it. Keeping pace with the unexpected transition to the untact condition, this author selected writing activity preferentially setting a goal to obtain usefulness equivalent to that of previous face-to-face writing activity. Also, by analyzing the findings, this study is aimed to explore how to enhance writing activity.
About the untact writing activity, this researcher examined students’ recognition on writing through preliminary investigation first, and after the writing activity, the instructor gave feedback by editing their products. In addition, with a survey on satisfaction, this author measured how the writing activity had influenced students’ writing skills. Since all the processes needed to be done untact, this researcher tried to obtain the efficiency of the untact activity by presenting patterns that could support their writing processes and lessening their burden of writing.
According to the results of the untact writing activity, students’ errors can be divided into two categories. The first is made in the process of designing a writing, and the second is found in the main body. Most of the errors made in the process of designing a writing were closely associated with topic establishment or final outline writing.
How students changed after the activity could be examined through the preliminary investigation and survey on satisfaction. The two surveys were done both anonymously. In the preliminary survey, most of the students answered that they were aware of the importance of writing but not confident in it. Also, they positively answered that they would participate in any program to improve their writing skills if they had an opportunity. In the survey on satisfaction, students said they were satisfied in general and the writing activity did help enhance their writing skills. The untact writing program can be evaluated to have shown its usefulness to some extent for the students.
Not being satisfied with the fact that the untact writing program revealed its utility equivalent to that of a face-to-face writing program, this author suggests largely four directions to develop untact writing programs as follows: first, by improving the patterns they use in writing activity, it is possible to reduce the errors found. Second, it is needed to make writing consulting into programs about the areas requested by students hoping for it. Third, if joint reviewing on the outline is added to the writing program, it will contribute to improving students’ discerning eye and revising skills, too. Fourth, by adopting such means as real-time video conferences, it is needed to complement the weaknesses of untact writing programs.
Based on untact writing programs and directions to improve them usefully, it is possible to maintain the quality of lectures in this situation that untact lecturing is provided continuously. This study can be used as foundational material for research on untact activity to be performed in a variety of areas afterwards, and also, after the end of this COVID-19 situation, it is equipped with sufficient value as research material on education to elevate students’ writing skills.

참고자료

· 없음