작업기억에 부과되는 인지부하 수준과 마인드맵 유형이 중학생의 창의적 사고력에 미치는 영향 (Relationships between Cognitive Loading, Types of Mind Map and Creative Thinking Skills)

서지정보

· 발행기관 : 서울대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 아시아교육연구 / 22권 / 3호 / 591 ~ 616페이지
· 저자명 : 김유중, 이선영

초록

본 연구의 목적은 작업기억에 부과되는 인지부하 수준이 마인드맵 유형에 따라 중학생의 창의적 사고력 과제 수행에 미치는 영향이 어떻게 달라지는지 확인하는 데 있다. 이를 위해 학습자의 작업기억에 부과되는 인지부하 수준을 고, 저로 조작하고, 마인드맵 유형을 구조화 마인드맵, 비구조화 마인드맵, 마인드맵 없음의 세 가지 유형으로 제시하여 이에 따라 창의적 사고력 점수와 창의적 사고력 하위요인인 유창성, 독창성, 정교성 점수에 차이가 나타나는지 탐색하였다. 경기도 소재 중학교 3학년 학생 150명이 연구에 참여하였고, 실험은 화상앱(Zoom)으로 연구자와 실시간 연결하여 비대면 방식으로 실시하였다. 연구 결과 마인드맵 유형은 작업기억에 부과되는 인지부하 수준이 창의적 사고력 점수에 미치는 영향에 대해 조절 효과를 보였다. 또한, 창의적 사고력의 하위요인인 유창성, 독창성 점수에서 작업기억에 부과되는 인지부하 수준과 마인드맵 유형의 상호작용이 유의하였다. 한편, 정교성 점수에서는 작업기억에 부과되는 인지부하 수준과 마인드맵 유형의 상호작용이 유의하지 않았다. 이 같은 연구 결과는 중학생의 창의적 사고력 및 창의적 사고력 하위요인인 유창성, 독창성이 교육 현장에서 발현하기 위해 작업기억에 부과되는 인지부하 수준에 따른 마인드맵 유형이 존재하며 이에 따라 작업기억에 부과되는 인지부하 수준에 적합하게 마인드맵 유형을 달리 제시할 필요가 있음을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study was to identify how the performance of creative thinking ability tasks for middle school students varies depending on the cognitive load level imposed on working memory and the types of mind map. We investigated whether there were differences in creative thinking ability scores accordingly by manipulating cognitive load levels imposed on working memory and presenting mind map types as three types: structured mind map, unstructured mind map, and no mind map. 150 third-year middle school students in Gyeonggi-do participated in the study, and the experiment was conducted online using Zoom. Results found that the type of mind map had moderating effects on the effect of cognitive load imposed on working memory on creative thinking ability scores. The interaction of cognitive load imposed on working memory and the types of mind map in terms of fluency and originality scores, which are sub-factors of creative thinking, was statistically significant. However, the interaction of the cognitive load levels imposed on working memory and the types of mind map was not statistically significant in the elaboration score. These findings imply that there is a type of mind map that can benefit from the cognitive load level imposed on working memory according to the factors of creative thinking. Thus, using different modes of mind map depending on students’ cognitive load level needs to be considered in class.

참고자료

· 없음