“그냥” 영토교육과 “새로운” 영토교육 - 통합적 영토교육 모형과 디지털스토리텔링맵의 구현 - (“Not so hot” vs. “Inventive” Territorial Education - Development and application of an integrated model for territorial education with digital storytelling map -)

서지정보

· 발행기관 : 한국지리환경교육학회
· 수록지 정보 : 한국지리환경교육학회지 / 24권 / 4호 / 73 ~ 91페이지
· 저자명 : 전보애

초록

본 연구의 목적은 첫째, 국내외 문헌연구 및 중등 교육과정 분석을 통해 영토교육의 내용을 재구성하고 그 범위와 순서를 체계적으로 연구하여 바람직한 영토교육의 모형을 제시하는 것이다. 즉, 통합적 영토교육의 모형을 제시하기 위해 일차원적인 시각을 벗어나 접근방법, 스케일(범위), 학습의 영역이라는 세 가지 측면에서 입체적인 시도를 하였다. 둘째, 최근 들어 많은 관심을 받고 있는 공간정보기술과 위치기반서비스를 지원하는 스마트폰 어플리케이션 등 다양한 ICT기술을 영토교육에 적극적으로 활용하는 방안을 모색하고, 디지털스토리텔링맵(Digital Storytelling Map)이라는 방법을 제안하고자 한다. 궁극적으로는 통합적 영토교육 모형 및 디지털스토리텔링맵의 구현이 영토 및 영토교육에 대한 인식의 변화에 미친 효과성을 양적, 질적 분석을 통해 실증적으로 검증하였다. 학생들의 설문조사, 심층면접 및 관찰일지를 통한 분석결과, 학생들은 인지적 영역에 국한되거나 국토애에만 기대는 기존의 영토교육을 “그냥” 영토교육으로 인식하였고, 본 연구에서 제안한 영토교육을 “새로운” 영토교육으로, 영토를 단순한 장소가 아니라 배움터, 삶터, 발판 등과 같은 영토정체성이 체화된 형태로 받아들이고 있어 영토 및 영토교육에 대한 인식의 변화를 살필 수 있었다. 본 연구는 영토정체성을 구성하는 다양한 스펙트럼을 규명하였고, 이러한 연구결과는 바람직한 영토정체성을 지닌 민주시민을 양성하는데 유용한 기초자료로 사용될 수 있다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

The purpose of this study is twofold. First, this study will propose a model for territorial education by exploring the sequence and the scope of the national curriculum and related literatures. Based on this, an integrated model for territorial education is developed in terms of multi-dimension of scale, domain of learning, and approach to territorial education. Second purpose of this study is develop a conceptual model of digital storytelling map, which allows pupils to investigate authentic problem actively by using various geospatial technologies and ICT(Information and Communication Technology) such as Location-based Services and Mobile applications. Furthermore, this research represents an attempt to test the effectiveness of the proposed territorial education model and digital storytelling map on the pupil’s territorial identity by qualitative and quantitative data analysis. Results from survey, in-depth interview, and field notes, pupils recognized the traditional territorial education which focused on memorizing knowledge or patriotism through territorial attachment as “not so hot” territorial education. On the contrary, pupils are aware of the “inventive” territorial education, which shows their changed perception about territory from simple place to “home”, “foothold”, and “stepping stone.” This study is significant in the sense that it is to advance understanding of a variety of spectrum of territorial identity and to provide basic information to foster citizens-to-be who stand his/her ground on a desirable attitude toward territory.

참고자료

· 없음