학습으로서의 네트워킹: 부천지역 교육안전망 사례연구

서지정보

· 발행기관 : 한국평생교육학회
· 수록지 정보 : 평생교육학연구 / 13권 / 3호 / 215 ~ 243페이지
· 저자명 : 이지혜, 홍숙희

초록

이 글은 그간의 평생교육 분야에서 네트워크 논의가 정적인 측면에 초점을 맞추어 왔다고 보고, 네트워크 안에 담긴 역사성과 중층성, 그래서 형성된 ‘역동’을 이해하기 위하여 학습에 대한 사회문화적 관점을 도입한 분석을 시도하였다. 이론적 배경으로는 활동이론과 상황학습이론을 근간으로 하였고, 사례 분석 대상으로는 부천지역의 교육안전망을 채택하였다. 개인 면담 및 전문가협의회, 문헌분석 등에 의하여 수집한 자료를 분석한 결과, 부천지역의 교육안전망은 학습활동의 ‘도구(tools)’로써, 온-오프 매체를 통한, 공식 비공식, 민관-민민 협력 등의 다양한 ‘매개수단’을 확보하고 있었고, ‘네트워크’에 대한 신뢰와 함께 ‘민관협력’에 대한 긍정적 인식, 그리고 네트워킹의 절차를 일종의 학습 ‘규칙(rules)’으로 내재화하고 있었다. 뿐만 아니라, ‘참여’를 통한 실천을 통해 지역공동체의 일원으로서의 정체성(identity)을 형성해 가는 특징을 보이고 있었다. 이러한 학습요소를 이끄는 목표는 개별 기관의 이해를 넘어 치열한 갈등과 조정을 거치며 ‘공공성’을 지향하는 공통 가치 준거 공유과정을 통해 형성 변화해 가는 특징을 보였다. 이와 같은 분석은 네트워킹에 대하여 새로운 관점을 제공하여 준다. 첫째, ‘네트워킹’을 곧 공동의 ‘정체성’ 형성과정이라는 시각에서 바라보게 하여 준다. 둘째로, 네트워크를 움직이는 것은 참여자 간의 ‘긴장’ 그리고 역사적으로 축적된 ‘모순’의 힘이다. 셋째로 네트워킹 활성화를 위해서는 중층적 입체적 ‘매개수단’을 확보할 필요가 있으며, 허브조직의 가장 주요한 역할은 네트워크 내의 학습을 촉진하는 것으로 이는 바로 ‘매개수단’의 공유 및 재생산으로 나타난다.

참고자료

· 없음