이야기 지도와 교육용 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 초등학교 지적장애 학생의 읽기이해 성취도와 읽기 태도에 미치는 영향 (The Effects of Story Retelling Using Story Map and Educational Application on Reading Comprehension and Reading Attitude of Elementary School Students with Intellectual Disabilities)

서지정보

· 발행기관 : 단국대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육논총 / 38권 / 1호 / 111 ~ 141페이지
· 저자명 : 황혜진, 김의정, 김형일

초록

연구목적: 본 연구의 목적은 이야기 지도와 교육용 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 초등학교 지적장애 학생의 읽기이해 성취도와 읽기 태도에 미치는 영향을 알아보는데 있었다. 연구방법: 이를 위해 충남 C시 소재 일반초등학교에 재학하고 있는 5, 6학년 지적장애 학생 3명을 연구참여자로 선정하여 연구를 진행하였다. 본 연구는 AB설계를 사용하여 중재효과를 분석하였으며, 기초선, 중재, 일반화, 유지 단계로 실시하였다. 중재는 특수학급에서 회기 당 30분씩 주 2~3회 진행하였으며, 연구참여자별로 전략교수 2회기와 10회기의 중재를 실시하였다. 연구결과: 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 이야기 지도와 교육용 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략을 적용하면서 연구참여자의 읽기이해 성취도는 향상했으나 유지와 일반화 효과는 나타나지 않았다. 둘째, 이야기 지도와 교육용 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략은 연구참여자의 읽기 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 결론: 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 이야기 지도와 교육용 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 초등학교 지적장애 학생의 읽기이해 성취도와 읽기 태도에 미치는 영향에 대해 논의하였다.

영어초록

Purpose: This study investigated the effects of story retelling using story map and educational application on reading comprehension and reading attitude of elementary school students with intellectual disabilities. Method: Three students with intellectual disabilities in the 5th and 6th grades attending a general elementary school in C-si, Chungcheongnam-do, were selected as research participants. This study analyzed the intervention effect using the AB design and was conducted in the following order: baseline, intervention, generalization, and maintenance. Interventions were conducted two to three times a week for 30 minutes per session in special classes, and two strategy instruction sessions and ten intervention sessions were implemented for each study participant. Result: The main results of this study are as follows. First, when story retelling using story map and educational application was implemented, reading comprehension of the study participants improved, but there was no maintenance or generalization effect. Second, story retelling using story map and educational application had a positive effect on reading attitude of the research participants. Conclusion: Based on these research results, the effects of story retelling using story map and educational application on reading comprehension and reading attitude of elementary school students with intellectual disabilities were discussed.

참고자료

· 없음