국어과 교육과정과 『생활국어』 교과서의 관계성에 관한 비판적 고찰: 7·8·9학년의 듣기·말하기 영역을 중심으로 (Critical Consideration on the Connection between Korean Language Curriculum and ‘Korean Language in Practice' Textbook: Focus on the 7th, 8th, 9th listening-speaking province)

서지정보

· 발행기관 : 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소
· 수록지 정보 : 중등교육연구 / 56권 / 3호 / 149 ~ 167페이지
· 저자명 : 박형준, 전은주

초록

이 논문의 목적은 개정된 국어과 교육과정에 적합한 『국어』교과서 개발 담론을 생성하기 위해서 『생활국어』 교과서의 듣기·말하기 영역을 중심으로 제7차 국어과 교육과정과 『생활국어』 교과서의 내용 관계성 여부를 비판적으로 고찰하는 데 있다. 『생활국어』 교과서는 여러 가지 장점에도 불구하고, 제7차 국어과 교육과정의 내용을 적절하게 반영하지 못했다는 한계를 지니고 있다. 이에 이 논문에서는 제7차 국어과 교육과정의 7, 8, 9학년 듣기·말하기 영역을 중심으로 『생활국어』 교과서와의 관련 양상을 비판적으로 분석하였다.
관계성 분석을 위한 기준은 목표 및 내용 반영의 적절성 여부와 교수·학습 방법 및 평가 내용의 반영성 여부이다. 이 기준을 바탕으로 제7차 국어과 교육과정의 듣기·말하기 영역과 『생활국어』 교과서 듣기·말하기 단원의 관련 양상을 고찰한 결과, (1) 교육과정 내용이 교과서의 단원 목표 및 내용으로 반영되는 정도는 매우 높았으나, 표면적인 반영 외에 교육과정 내용과 단원 목표 및 내용 사이의 연계는 적절하게 이루어지지 못했다는 사실을 확인할 수 있었으며, (2) 교육과정의 교수·학습 방법 및 평가 내용이 교과서에 실제성 있게 반영되지 못했다는 사실을 확인할 수 있었다.

영어초록

This study analyzed the connection between listening-speaking of Korean language curriculum for the 7th, 8th and 9th grades and the ‘Korean Language in Practice' Textbook in terms of ‘proper reflection of the purpose and contents' and ‘reflection of the teaching-learning methods and assessment contents'.
As a result, the contents of Korean language curriculum in each grade was highly reflected by the unit objectives and contents in the ‘Korean Language in Practice' Textbook. However, the reflection score, on the surface, or reflectivity of the curriculum contents does not guarantee a proper connection between the contents of Korean language curriculum and unit objectives and/or contents. Besides, the tutorial handbook for ‘Korean Language in Practice' does not provide practical illustrations and materials for teaching-learning contents, although the tutorial should reflect them as suggested in the Korean language curriculum.
Solution to these problems will be as follows; (1) a new textbook for the Revised Korean Language Curriculum should not simply reflect the curriculum itself but consider the suitability of the curriculum contents, objectives/ contents of a unit, and finally contents of an integrated unit. (2) Listening- speaking, among various fields of Korean language education, in particular, emphasizes the context and authenticity of a discourse. Therefore, proper illustrations and explanations should be provided for teaching-learning methods, assessment plan, and contents of assessment education.

참고자료

· 없음