말소리장애와 주의력결핍/과잉행동장애 동반 여부에 따른 언어 및 문해 능력 차이: 학령전 6세 아동을 대상으로 (According to the Comorbidity of Speech Sound Disorder and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: for Preschool 6-Year-Olds)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어청각임상학회
· 수록지 정보 : Communication Sciences and Disorders / 28권 / 4호 / 761 ~ 775페이지
· 저자명 : 이은주

초록

배경 및 목적: 이번 연구는 SSD와 ADHD 교차 증상에 따라 구분한 4집단(None, SSD, ADHD, SSD+ADHD)의 언어 및 문해 능력 차이를 분석하였다. 방법: 한국아동패널연구(PSKC) 데이터에서는 학령전 6세 1,489명을 대상으로 SSD와 ADHD 선별 검사를 진행하였다. 본 연구에서는 두 장애 집단을 Absent와 Present로 구분하여 교차분석을 실시하여 장애 동반 정도에 대한 유의미성을 측정하였다. 그리고 지능을 공분산으로 하여 교차 4집단의 언어 및 문해 능력 채점 결과에 대해 다변량공분산분석을 실시하였다. 결과: 첫째, SSD 와 ADHD는 동반 가능성이 유의미하게 높다는 것을 확인하였다. 둘째, SSD와 ADHD는 공통적으로 일반 아동에 비하여 언어 능력이모두 유의미하게 낮았다. 셋째, SSD와 ADHD 집단 문해 능력 세부 항목에 있어 차이가 있었다. 두 집단 간의 두드러지는 구별점은ADHD 집단에게는 쓰기 문제가 동반한다는 것이다. 넷째, ADHD와 SSD를 동반하는 아동의 경우는 일반 아동과 SSD, ADHD 집단아동들과는 달리 해독문제 이외의 ‘다음 이야기 예측’과 같은 추론 부분이 지체되어 있다는 차별적 특성을 보였다. 논의 및 결론: 학령전아동기에 주로 관심을 많이 받는 말소리와 주의력 문제를 이후 학령기 언어학습지체의 문제와 관련에서 해석하고 진단할 수 있어야 한다. 그러므로이번연구는 SSD와 ADHD에 의한 언어 및 문해 능력의 영향 및 읽기장애 조기진단에 대한 기초 연구가 될 것으로 보인다.

영어초록

Objectives: This study analyzed the differences in language and literacy skills in the groups (None, SSD, ADHD, and SSD+ADHD) classified according to the comorbidity of Speech Sound Disorder (SSD) and Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). Methods: The Korean Children’s Panel Study (PSKC) conducted SSD and ADHD screening tests on 1,489 6-year-old preschoolers. In this study, cross-analysis was conducted by dividing the two disability groups into Absent and Present to measure the significance of the degree of accompanying disability. In addition, multivariate covariance analysis (MANCOVA) was conducted using intelligence as covariance as the result of scoring language and literacy skills of the four groups (None, SSD, ADHD, and SSD+ADHD). Results: First, through the results of this study, it was confirmed that SSD and ADHD are significantly more likely to be comorbid. Second, both children with SSD and those with ADHD had significantly lower language skills than Typically Developing children. Third, there was a difference in the detailed items of the SSD and ADHD group literacy. A notable distinction between the two groups is that the ADHD group had a higher rate of writing problems. Fourth, the comorbidity of SSD and ADHD showed different characteristics from None, SSD, and ADHD in reasoning areas such as “predicting the next story”. Conclusion: Speech problems that receive a lot of attention in preschool age childhood should be able to be interpreted and diagnosed in relation to problems with language development and language learning delays in school age children. From this point of view, this study is expected to serve as a basic study on the early diagnosis of language academic ability development.

참고자료

· 없음