보여주며 말하기(show and tell)를 활용한 이야기나누기 활동이 또래 유아 간 상호작용에 미치는 효과 (The effect of circle time using ‘show and tell’ on peer interactions)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육ㆍ보육복지학회
· 수록지 정보 : 유아교육·보육복지연구 / 19권 / 2호 / 31 ~ 66페이지
· 저자명 : 이지현, 박은주

초록

본 연구의 목적은 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동이 또래상호작용에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 본 연구의 대상은 대전광역시에 위치한 D유치원 만 5세 반 유아 57명(실험집단 29명, 비교집단 28명)이다. 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동은 2013년 6월 3일부터 7월 12일까지 6주동안 매주 3회씩 총 18회 실시되었다. 본 활동의 주제 및 활동내용은 5세 연령별 누리과정 교사용 지도서를 바탕으로 하였고, 유아들이 가져온 이야기나누기 매체를 활용하여 이야기나누기가 진행되었다. 본 연구에서 수집한 자료에는 또래상호작용에 대한 사전․사후 검사지, 수업동영상, 수업영상전사본, 담임교사 수업일지, 학부모 전화기록내용 등이 있었으며, 수집한 자료에 대해 양적, 질적 분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 먼저, 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동은 또래 상호작용에 효과가 있었다. 다음으로, 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동에서 나타난 또래 상호작용은첫째, 청중의 역할에서 제안자의 역할로, 둘째, 망설이기에서 명확하게 표현하기로, 셋째, 무관심에서적극적으로 경청하기로, 넷째, 또래 간 무미건조한 관계에서 친밀한 관계로 변화되었다. 따라서 보여주며 말하기를 활용한 이야기나누기 활동은 또래 상호작용 증진에 있어 효율적인 교육 방안이므로, 유아교육현장에서 이야기나누기 수업 시 적극적으로 활용될 필요가 있다고 본다.

영어초록

This study aims to look into the effect of circle time using ‘Show and Tell’ on peer interactions. The subjects of this study are 57 children aged five in two classes of D. Kindergarten located in Daejeon. 29 children were assigned to an experimental group while 28 children were assigned to a control group. 18 sessions of ‘Show and Tell’ activity were performed for six weeks from June 3 through July 12, 2013. The topics and contents of this activity were selected based on Teacher’s Guidebook on 5 Nuri Curriculum, which included the contents of showing and talking about the media children brought in priority in the development of the activity. The materials collected for this study included pre- and post-test sheet, class video, transcription of the videos, daily record of the class and content of the call with parents regarding peer interactions.
In order to investigate the effect of circle time using ‘Show and Tell’ on peer interactions, an independent sample t-test was conducted using SPSS 12.0. In addition, a qualitative analysis was conducted on the data collected to look into the aspects of changes in peer interactions.
The results of this study are summarized as follows: First, as a result of an inquiry into the effect of circle time using ‘Show and Tell’ on peer interactions, it was found that there was a significant difference in interaction between the two groups. Next, changes in the children’s behaviors of interaction with peers were as follows. First, their role as audience changed into that of proposers. Second, their expression changed from hesitating one into clear expression. Third, their indifference changed into active listening. Fourth, their dry peer relationship changed into a close one.

참고자료

· 없음