VR 연습과 비디오녹화 연습이 영어 말하기 불안과 효능감에 미치는 효과 비교 (Comparison of the effects of VR practice and video recording practice on english speaking anxiety and self-efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육정보미디어학회
· 수록지 정보 : 교육정보미디어연구 / 31권 / 1호 / 21 ~ 39페이지
· 저자명 : 금선영, 이상은

초록

본 연구는 영어 말하기 불안과 효능감에 미치는 영향을 중심으로 가상현실(VR) 연습과 비디오 녹화연습의 효과를 비교함으로써, 이 두 가지 방법이 영어 말하기 훈련에 어떻게 기여할 수 있는지를 실천적 관점에서 규명하고자 하였다. 이에 S대학교 대학원생을 VR 연습 그룹(n=22)과 비디오 녹화 연습그룹(n=25)으로 나누어 4주간 영어 말하기 연습을 실시하였다. 그룹별 사전-사후 검사를 통해 VR 연습과 비디오 녹화 연습이 불안과 효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 연구 결과, 두 그룹 모두 사전과 사후에 불안이 유의미하게 감소하였으며, 효능감은 유의미하게 향상되었다(p<0.05). 두 그룹 간 변화의 차이에 있어서는 비디오 연습 그룹이 불안 감소에 더 효과적이었으며, 통계적으로 유의하진 않았으나, VR 연습 그룹이 효능감 향상에 더 효과적인 경향을 발견하였다. 연구 결과를 바탕으로 VR 활용 교육의 도입과 활용에 있어서 효과를 극대화할 수 있는 방안에 대해 논의하였다. 본 연구는 매체를 활용한 영어말하기 학습에서 학습목표에 따라 적합한 연습 방법을 선택할 수 있으며, VR 연습에서몰입적 환경은 효능감 향상에, 비디오녹화 연습에서 반사적 자기 피드백은 영어 말하기 불안 감소에더 효과적임을 밝혔다는 학문적인 의의가 있다. 또한, 학습자의 학습 목표와 가용한 자원에 따라 VR 연습과 비디오 녹화 연습 매체를 전략적으로 선택할 수 있도록 실천적 지침을 제공했다는 데에 실천적 의의가 있다.

영어초록

This study aims to compare the effects of VR and video recording practice on English-speaking anxiety and self-efficacy, examining how these methods may contribute to English-speaking training from a practical perspective. Graduate students at S University were divided into a VR practice group (n=22) and a video recording practice group (n=25) and participated in English-speaking practice sessions over four weeks. The effects of VR and video recording practice were analyzed through pre- and post-tests for each group. Results showed reductions in anxiety and improvements in self-efficacy in both groups(p<.05).
Regarding the difference in change between the two groups, the video practice group was more effective in reducing anxiety. Although not statistically significant, the VR practice group tended to be more effective in improving efficacy. Based on these findings, this study discusses strategies to maximize the impact of VR in educational settings, contributing to a broader understanding of VR-based learning applications. This study holds academic significance in demonstrating that appropriate practice methods can be selected based on specific learning goals in English speaking practice using media. It revealed that the immersive environment of VR is more effective in enhancing self-efficacy, while the reflective self-feedback from video recording practice is more effective in reducing English speaking anxiety. Furthermore, its practical contribution lies in providing actionable guidelines for strategically selecting between VR and video recording practice, depending on the learner's learning objectives and available resources.

참고자료

· 없음