말하기 유창성과 모의 수업 시연 능력의 상관관계 연구 (Consideration of recognition aspects about speaking fluency)

서지정보

· 발행기관 : 국어교육학회(since1969)
· 수록지 정보 : 국어교육연구 / 67호 / 155 ~ 190페이지
· 저자명 : 서종훈

초록

본고는 말하기에서의 유창성의 문제를 수업 시연과 관련시켜 논의하였다. 국어과 예비 교사들을 대상으로 수업 시연과 유창성 간에 어떤 상관관계가 있을지를 국어과 영역과 참여 집단의 구분에 따라 다루어 보았다. 국어과의 영역은 문법과 문학으로, 집단은 수업 시연과 그것에 대한 평가 경험이 있느냐의 여부에 따라 구분되었다.
첫째, 국어과의 주요 영역인 문법과 문학에서 수업 시연과 유창성의 상관관계는 차이가 있을 것이라는 가설은 기각되었다. 직관적으로 국어과의 영역에 따라 수업이 쉽고 어려울 수 있다. 물론 수업을 전개하는 교사에 따라 차이는 있겠지만, 일반적인 수업 단원의 선호도나 학습자들의 관심이나 배경 지식 등이 영향을 줄 수 있다. 하지만 이러한 점이 직접적으로 수업 시연과 유창성 간의 상관관계에는 크게 영향을 미치지 못했다.
둘째, 집단에 따른 수업 시연과 그것에 대한 평가 경험의 유무는 수업 시연과 유창성 간의 상관관계에 많은 영향을 준 것으로 드러났다. 즉 경험이 있는 집단의 경우는 이들 두 요소를 독립적이면서도 다른 차원의 평가 요소들로 평가했고, 경험이 없는 집단은 이들 중 특정 요소에 얽매여 두 요소들을 평가한 것으로 드러났다. 가령 수업 시연에 얽매여 유창성을 평가하거나, 유창성에 초점을 두면서 수업 시연을 평가했다고 볼 수 있다.
이상의 결과는 강의 담화에서 유창성이라는 요소는 중요하지만, 반드시 교사 발화가 유창하다고 좋은 강의가 반드시 이루어졌다고 볼 수 없음을 말해준다고 할 수 있다. 즉 교사 화법에서 유창성이 중요하지만, 이는 수업 전 과정에서 강조될 것이 아니라, 수업의 맥락에 따라 조절될 수도 있어야 함을 시사한다고 할 수 있다. 가령 막힘없는 지속적 교사 발화보다는 때로는 쉼과 여백을 수반한 교사의 침묵이 때로는 수업을 원활하게 전개할 수 있다는 것이다.
본고는 예비 국어과 교사들을 대상으로 수업 시연과 유창성 간의 관계를 일부 조명했다는 점에서 그 교육적 의의가 있다. 하지만 참여자가 일부 국어과 예비 교사들에 국한되었고, 수업 시연과 유창성에 포함된 평가 항목들을 구체적으로 논의하지 못했다는 점에서 한계가 있다. 이는 향후 연구과제로 삼고자 한다.

영어초록

In this paper, we discuss the problem of fluency in speaking with microteaching. The purpose of this study is to investigate the relationship between microteaching and fluency in Korean language and pre-service teachers. First, it was revealed that there is no correlation between microteaching and fluency in grammar and literature, which are major areas of Korean language. Second, there was no correlation between microteaching and fluency in microteaching and evaluation experience of it. In case of microteaching and evaluation experience, it showed that there is correlation between microteaching and fluency.
The results show that the factor of fluency in lecture discourse is important, but it can not be said that lecture that teacher lecture is fluent necessarily is not necessarily done. In other words, although fluency is important in the teaching method, it can be said that it should be emphasized not only in the whole course but also in the context of the class.
The purpose of this study is to investigate the relationship between microteaching and fluency in Korean language teachers. However, there are limitations in that the participant is limited to some Korean and pre-service teachers, and the evaluation items included in the microteaching and fluency are not discussed in detail. This will be the subject of future research.

참고자료

· 없음