학령기 말더듬아동의 중증도와 언어능력의 상관 (The Correlation Between Linguistic Ability and Severity in School-Aged Children With Stuttering)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 26권 / 1호 / 1 ~ 9페이지
· 저자명 : 전세광, 신명선

초록

목적: 말더듬은 언어와 밀접한 관계가 있다. 그 중 학령기 말더듬아동의 언어적 특성을 살펴보기 위해 학령기말더듬아동과 일반아동의 음운능력, 어휘능력, 구문능력을 비교하고, 학령기 말더듬아동의 말더듬 중증도와언어능력의 상관관계를 통해 그 관계성을 살펴보는데 목적이 있다. 방법: 본 연구에서는 부산ㆍ경남, 전남 초등학교 말더듬아동 20명과 일반아동 20명을 대상으로 음운능력, 어휘능력, 구문능력(자발화)을 평가하였다.
평가한 결과를 말더듬아동과 일반아동 집단으로 나누어 그 차이를 비교하였다. 그리고 말더듬아동 집단의 말더듬 중증도를 검사하여 중증도와 언어능력 간의 상관성을 분석 하였다. 결과: 음운능력, 어휘능력, 구문능력에서 집단 간 유의한 차이를 알아보기 위해 독립 t-검정을 실시한 결과 음운능력 중 음운적 작업기억능력은통계적으로 유의한 차이가 있었고, 음운인식능력과 음운적 정보회상 능력은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 어휘능력은 수용ㆍ표현어휘 모두 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 구문능력도 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 또한, 말더듬 중증도와 언어능력 간의 상관성을 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시한 결과 상관성이 없었다. 결론: 학령기 말더듬 아동의 언어능력 중 음운적 작업기억능력을 제외하고는 일반아동과차이가 없으며, 말더듬이 심하다고 언어능력이 낮은 것은 아니다. 학령기 말더듬아동이 발화를 할 때 발화길이가 짧고, 어휘의 다양성이 부족하다고 인식될 수 있으나 실제 공식 검사에서 차이가 없었다. 이는 학령기말더듬아동이 말더듬 발생에 대한 불안이나 두려움으로 충분한 발화를 시도하지 않기 때문으로 볼 수 있다. 학령기 말더듬아동은 청각적으로 입력된 음운적 정보를 짧은 시간 동안 변형, 조작, 분석하여 저장하고, 그기억을 수행하는 인지처리 과정에 어려움이 있을 수 있다. 이러한 학령기 말더듬아동의 언어 특성을 이해하고유창성 증진을 위한 중재 계획에 도움이 되기를 기대한다.

영어초록

Purpose: The purposes of this study were to compare the linguistic ability of school-aged children with and without stuttering, to comprehend the linguistic characteristics of stuttering children, and to investigate the correlation between stuttering severity and linguistic ability. Methods: In this study, 20 children with stuttering in Busan, Gyeongnam, and Jeonnam elementary schools and 20 general children were assessed for phonological skills, vocabulary skills, and syntactic skills. The results were compared with those of stuttering children and normal children. Then, we analyzed the severity of stuttering in children with stuttering and analyzed the relationship between severity and language ability. Results: The findings of the study are summarized as follows. First, when school-aged children with stuttering were compared to children without stuttering in phonological ability, vocabulary ability, and word-phrase ability, there were significant differences in the working memory ability of phonological abilities. Second, in examining the correlation between severity of stuttering and linguistic ability in school-aged children with stuttering, no correlation was found. Conclusions: School-aged children with stuttering show no differences from normal children except for phonological working memory ability. In school-aged stuttering children, it was recognized that their spoken language was short and vocabulary diversity was insufficient. This is because school-aged stuttering children do not try to utter enough speech due to anxiety or fear of stuttering. School-aged stuttering children may have difficulty in cognitive processing to store and manipulate auditory input phonological information for a short period of time. We hope that this understanding of the language characteristics of school-aged stuttering children will help in the planning of intervention to promote fluency.

참고자료

· 없음