체험 중심 말하기 수업의 구축 방안과 기대 효과 (A Study on the Construction of Speech Class model and expected effect)

서지정보

· 발행기관 : 충남대학교 인문과학연구소
· 수록지 정보 : 인문학연구 / 54권 / 4호 / 31 ~ 54페이지
· 저자명 : 강연임

초록

본 연구는 대학에서 말하기 교육의 필요성에 대한 인식을 바탕으로, 체험 중심 말하기 수업의 구축방안과 교육적 효과를 모색한 것이다. 이를 위해 체험 중심 수업의 이론적 배경을 살피고, 말하기 능력 신장을 위해 이론과 체험을 병행하는 수업모델을 구안하였다. 즉 말하기 이론 학습, 말하기 체험 학습, 체험에 대한 피드백으로 수업을 구성하여 학생들이 말하기 능력을 종합적으로 키울 수 있도록 했다.
이론을 바탕으로 구축한 말하기 수업 모델은 ‘말하기 준비단계→말하기 체험단계→말하기 발전단계’이다. 말하기 준비단계는 말하기 체험활동을 위한 사전 과정으로 말하기 체험과 관련된 이론수업을 진행한다. 말하기 활동단계는 체험을 중심으로 말하기가 진행되는 과정으로 구체적인 말하기 교육이 이루어진다. 말하기 발전단계는 이론과 체험활동의 결과에 대한 피드백 제공과 종합적인 정리 과정으로 수업내용을 총괄하게 된다.
이러한 체험 중심 말하기 수업의 효과는 첫째, 배경정보 활성화에 따른 사고력 확장, 능동적 학습 태도의 함양을 들 수 있다. 둘째, 듣기능력을 바탕으로 한 의사표현력 함양이 가능하다. 셋째, 통합적 활동에 의한 주제 파악 능력이 향상될 수 있다. 넷째, 화자와 청자의 상호작용을 바탕으로 원만한 대인관계 능력을 함양할 수 있다.

영어초록

This thesis studied about construction of speech class model and finding its effect to educate speech effectively. Speech is very important ability in these times. Especially university students are in need of that ability. So university should do speech education, and for this they must make speech class. This thesis makes an offer of speech class model to improve university student’s speech ability. It may be summarized as follows.
1. With a recognition of speech ability’s need, every university manages various speech lectures. ‘Speech’ lecture is classified with required courses, optional courses, and free courses. And its form is made up with theory center, practice center, and running parallel with theory and practice.
2. This thesis is made up of construction of speech class model. By setting Lewin’s dynamic theory in standard, it is made to start from ‘speech theory studying’, go through ‘primary speech→ secondary speech’ and finish at ‘self regulated control by experience(self-examination)’.
3. At the ‘Speech warm-up’, mitigating speech anxiety disorder by small talk and proceeding theory class about speech activity is the main point. Also this stage makes students recognize the linguistic and nonverbal elements carried by speech.
4. ‘Speech experience activity’ is a stage to prepare script for speech. Speech activity is progressed by prepared script, and feedback about that activity is provided. Feedback is departmentalized as total feedback and individual feedback, and the student proceed the speech experience activity again on the basis of the proposed feedback.
5. ‘Speech development activity’ is analyzing about one’s speech activity through speech experience activity and given feedback, and organizing and supplementing about merits and demerits of one’s speech ability.
6. The effect of speech activity class is summarized as follows. First, it can develop student’s active study attitude. Second, it can develop mind expressiveness based on listening ability. Third, it can improve understanding subject ability in combination activity. Fourth, it can improve amicable personal relations based on speaker and listener’s interaction.

참고자료

· 없음