장애아 통합 어린이집 만 3세반 장애 유아와 비장애 유아 간자유선택활동에서 나타나는 상호작용 탐색 (A study on interactions between 3-year-old disabled children and non-disabled children during free choice activity at an inclusive child care center)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 18권 / 3호 / 263 ~ 292페이지
· 저자명 : 김유진, 이영애, 남보라, 권정윤

초록

본 연구는 완전통합교육을 실시하는 장애아 통합 어린이집의 만 3세반 장애 유아와 비장애 유아 간의 자유선택활동에서 나타나는 상호작용을 질적 접근으로 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 만 3세반 장애 유아와 비장애 유아를 대상으로 2017년 10월 16일부터 2017년 11월 30일까지 7주 간 참여 관찰, 개인 면담, 비디오 녹화, 녹음, 참고 자료 수집 등의 방법으로 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 결과로 첫째, 장애 유아는 장애 정도에 따른 언어표현능력에 따라 몸짓, 눈빛과 짧은 음성으로 의사 표현을 하거나 언어적 표현을 사용하기도 하였다. 둘째, 상호작용을 시도한 주체에 따라 비장애 유아는 장애 유아의 행동을 해석하고 말하기, 함께 놀이하며 대화하기, 쉽게 설명하기 등의 상호작용을 하는 것으로 나타났다. 장애 유아는 교사의 말을 따라하며 의사를 표시하기, 눈빛으로 관심 표현하기 등의 상호작용을 하였다. 셋째, 교사의 직접적․간접적 지원에 따라 장애 및 비장애 유아 간의 상호작용은 다른 양상을 보였다. 이러한 연구 결과를 토대로 완전통합학급 내에서 장애 유아와 비장애 유아 간 이루어지는 실제적인 상호작용에 대한 이해와 장애 유아의 진정한 통합교육을 위한 시사점을 도출하였다.

영어초록

The purpose of this study is to qualitatively explore the interactions that occur between 3-year-old disabled children non-disabled children during free choice activities at inclusive child care centers implementing full-inclusion education. To this end, data were collected from 3-year-old disabled children and non-disabled children for seven weeks, from October 16 to November 30, 2017, through various methods including participatory observation, individual interview, video recording, sound recording and reference material gathering. The results from analyzing the collected data were as follows. First, the disabled children used gestures, eye contact and short sounds or linguistic expressions to express oneself depending on degree of disability and language expression ability. Second, the interactions varied depending on the main agent initiating the interaction. The non-disabled children interacted with the disabled children, interpreting their behavior and talking, conversing with them while playing together and explaining things easily. The disabled children interacted with the non-disabled children, expressing oneself while following the teacher's comment and expressing interest through eye contact. Third, interactions between disabled children non-disabled children varied depending on direct or indirect support of the teachers. Based on these results, this study discussed about the actual interactions that take place between disabled and non-disabled children in full-inclusion class and made suggestions for a substantial inclusive education for children with disabilities.

참고자료

· 없음