만 3세 유아의 자발적 참여를 위한 ‘물’ 주제 탐구ㆍ표현 활동의 협력적 실행과정과 변화 (Collaborative Action Research of Improving the Children’s Voluntary Participation in ThemeㆍRepresentation Program)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 21권 / 2호 / 347 ~ 372페이지
· 저자명 : 정지혜, 서영민

초록

이 연구의 목적은 만 3세 유아의 자발적 참여를 위한 ‘물’ 주제 탐구ㆍ표현 활동에서 협력적 실행과정을 살펴보고 유아와 교사의 변화에 대해 알아보는 것이다. 이를 위하여 서울시에소재한 직장보육시설에서 교사와 연구자가 2013년 6-9월까지로, 총 3차 실행하였다. 관찰, 면담기록, 교사와 연구자의 저널, 활동 결과물 등의 자료를 MAXQDA 11를 활용하여 정리, 분석하였다. 이 연구는 Kemmis와 McTaggart(2005)의 연구모형을 수정하여 사용한 김영희와 권민균(2015)의 연구 모형을 이 연구에 적합하게 수정하여 사용하였다. 이 연구의 실행과정은 계획, 실행, 관찰, 반성 및 평가, 수정된 계획의 5단계로 이 단계가 3차에 걸쳐 순환, 반복되었다. 1차 실행은 표현활동, 2차 실행은 과학실험활동, 3차 실행은 협동 활동이 중심이 되었다.
연구의 실행 과정을 통하여 유아는 주제에 대하여 적극적이고 지속적인 탐구 태도를 가지게되었고 교사는 유아의 활동 참여를 위한 실천적 지식을 구축하게 되었다. 이 연구는 유아교사의 전문성 증진을 위한 기초 연구로서 의의를 가지며 유아의 자발적 참여를 도모하는 교수전략수립을 위한 교사교육프로그램에 시사점을 제시한다.

영어초록

The purpose of this study was to carry out collaborative action research to improve children’s voluntary participation in a theme·representation program. The research questions were as follows: First, How is in collaborative action research process for voluntary participation? Second, What is change of teacher and children through process collaborative action research for voluntary participation? To answer these research questions, the teacher and researcher conducted collaborative action research at a childcare center in Seoul. The study period was from June to September 2013, and action research performed 3 cycles.
Observation, interview record, journals of teacher and researcher and activity results of children were collected and analyzed using MAXQDA 11. This study used a modified model of Kim & Kwon (2015) that modified the research model of Kemmis & McTaggart (2005) to fit this study.
Each collaborative action cycle was implemented through 5 stages: plan, action, observation, reflection and improvements. These stages were repeated for 3 cycles. The first step of action research was focused on activities based on interest of children. The second step of action research was focused on representative activities. The third step of action research was focused on cooperative activity.
Through the process of this study, children became active and developed constant inquiry attitude to the subject, and the teacher established the practical knowledge for the participation of the children education activity.
This study has significance as basic research for enhancing the professionalism of early childhood teachers, and suggests implications for teacher education programs for establishing instructional strategies for voluntary participation of children.

참고자료

· 없음