만3세 새싹반의 놀이중심교육과정에 기반한 흥미영역 운영 실행연구 (Action Research on Operation of the Interest Area based on a Play-Oriented Curriculum Within a Class of Three Year-Old’s)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 27권 / 1호 / 31 ~ 59페이지
· 저자명 : 유예선, 안지영

초록

본 연구는 어린이집의 만3세반에서 이루어지는 놀이중심교육과정에 기반한 흥미영역 운영방안을 모색하고자 하는 실행연구이다. 이를 위하여 세종시에 위치한 어린이집 만3세 새싹반유아 13명과 연구자인 교사 1명이 참여하였다. 유아들의 놀이과정에서 흥미영역의 제한으로인해 발생되는 자유놀이의 한계점을 인식하였고, 이를 개선하고자 1차, 2차, 3차 실행과정을통해서 흥미영역의 재구성, 영역의 통합, 확장(시공간의 통합)을 실행하였다. 이를 통해 첫째, 놀이중심교육과정에 기반한 흥미영역의 실행은 공간성의 통합을 이끌었다. 영역과 영역 간의통합, 실내와 실외의 통합, 영역의 경계 안과 경계 밖의 통합으로 경계성의 모호함을 창출하였으며, 이러한 모호성은 유아들의 놀이 행위가 확장될 수 있도록 하였다. 둘째, 하루일과 운영의 놀이시간에 대한 융통성과 활용성을 높일 수 있었다. 유아들의 놀이흐름에 따라 일과시간을 맞추어감으로써 유아중심의 놀이가 더욱 의미있게 이루어질 수 있었다. 셋째, 유아는 놀이에 대한 행위와 교사의 지원에 대한 행위가 각각의 주체로서 작용하되 유기적으로 연결될수 있는 상호성을 이끌었다. 본 연구를 통해 유아의 흥미와 놀이가 중심이 될 수 있는 흥미영역 운영을 위한 사례를 제시함으로써 놀이중심교육과정 실천을 위한 방향성을 더할 수 있을 것이다.

영어초록

This study is an action research aimed at seeking a measure for the operation of the area of interest in favor of a play-oriented curriculum within a daycare center’s three-year-old class. Thirteen and one teacher (being the researcher) from a three-year-old class in a daycare center in Sejong city participated in this study. The research showed that the limitation of play occurred because of the limitation in the interest area of children’s play. To solve this problem, a play-oriented operation was practiced by performing first, second, and third play trials. To improve this, the reconstruction of the area of interest, integration of areas, and expansion (integration of time and space) were executed through the first, second, and third execution processes. First, the execution of the area of interest based on a play-oriented curriculum resulted in spatial integration. Integration was achieved among different areas, both indoors and outdoors, and inside and outside an area’s boundaries. This created ambiguity in the boundaries, which allowed for the expansion of children’s act of play. Secondly, it increased the flexibility and usability of play time in operation of a daily routine. Finally, it led the children to act as the agent of play, and teachers as the agents of support. However, they are interconnected and operates mutually.

참고자료

· 없음