교차양상점화를 통해 살펴본 만 6세, 8세 아동의 의미범주화 특성 (The Characteristics of Semantic Categorizationin 6 and 8 Year Old Children through the Cross Modal Priming)

서지정보

· 발행기관 : 단국대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육논총 / 37권 / 2호 / 125 ~ 137페이지
· 저자명 : 고은지, 최소영

초록

연구목적: 범주화는 연령과 지적능력이 성장함에 따라 인지적 사고를 요하는 범주화 유형으로 발달하며, 학령기를 전후로 어휘 습득이 양적 질적으로 확대되는데 기여한다고 알려져 있다. 본 연구는 만 6세와 만 8세 아동의 의미범주화 특성을 알아보고자 하였다. 연구방법: 만 6세와 만 8세 일반아동 각 22명, 총 44명이 연구에 참여하였다. 교차양상점화 과제는 점화자극을 청각적으로 제시한 뒤 목표자극을 그림으로 제시하는 방식으로 구성되었고, 참가자의 구어반응시간을 측정하였다. 점화효과의 크기는 점화자극을 제시한 조건과 점화자극을 제시하지 않은 통제조건 간의 평균 반응시간 차이로 계산하였다. 연구결과: 두 연령 집단이 공통적으로 점화제시 조건에서 구어반응시간이 짧았으며, 통계적으로 유의하지는 않았으나 만 8세 아동 집단의 구어반응시간이 만 6세 아동 집단에 비해 빠른 양상이었다. 집단과 조건 요인의 상호작용은 관찰되지 않았다. 한편, 두 집단 모두 분류적 범주화 유형에서 점화효과가 큰 것으로 나타났으며, 특히 만 8세 아동은 주제적 범주화 유형에 비해 분류적 범주화 유형에서 점화효과가 상대적으로 두드러지는 경향을 보였다. 결론: 아동의 의미범주화를 연구한 선행 문헌들의 다수는 선택을 강제하는 절차적 특성 상 특정 범주에 대한 선호나 인지적 처리 부담이 수행 결과에 영향을 미쳤을 수 있다는 제한점을 가지고 있었다. 본 연구는 교차양상점화 과제를 통해 아동의 내재된 의미 체계와 처리 과정을 탐색하고자 시도하였다는데 의의가 있다.

영어초록

Purpose: As age and intellectual functioning develop, categorization ability requires more advanced cognitive thinking; an ability related, quantitatively and qualitatively, to vocabulary acquisition. This study investigates the semantic categorization of children aged 6 and 8. Method: A total of 44 typically developing children (22 in each age category) participated in the study. A cross-modal priming task was used, wherein the prime stimuli was sounds and the target stimuli was pictures. The participants were instructed to name each target stimulus, and the spoken response time (VOT) was measured. Result: Results show no statistically significant main effect between age groups, but the 8-year-olds had faster semantic processing than the 6-year-olds. While both groups showed shorter VOT for the priming condition, no significant interaction between age group and priming condition was observed. In addition, comparing the priming effect revealed a larger effect for taxonomic categorization in both age groups. Conclusion: This study addressed the limitations of prior studies that suggest children’s semantic categorization may depend on preferences for specific categories or may involve forced selection or cognitive processing. In conclusion, the results have implications for measuring children's semantic categorization performance using a cross-modal prime task, as it explored their inherent semantic system and processing characteristics.

참고자료

· 없음