만 3세 한국인 유아의 미국 유치원 적응에 관한 문화기술적 연구 (An Ethnographic Study on Understanding a Three-year-old Korean Boy's Adjustment to Preschool in U.S.A)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 16권 / 1호 / 147 ~ 172페이지
· 저자명 : 손수민

초록

본 연구는 만 3세 한국인 유아가 미국 유치원에 적응하는 과정을 살펴보며 그 과정에서 유아를 둘러싼 다양한 가정적, 사회적 맥락이 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보는 것에 그 목적을 두었다. 본 연구의 주연구대상은 미국 북동부 지역 B도시에 소재해 있는 주립 대학의 부속 유치원에 재원중인 만 3세 한국인 유아로, 연구 대상 유아뿐만 아니라 유아의 부모, 교사들, 교육실습생들, 전(前)학급 교사, 유아의 또래들 등에 대해 참여관찰과 심층면담을 병행하여 유아에 대한 다양한 자료원을 확보하려고 노력하였다. 본 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 연구대상 유아의 부모는 유아의 영어 실력 향상에 관심의 초점이 놓여져 있었기 때문에 유치원 초기 적응에 어려움을 겪는 자녀를 이해하지 못하였고 적절한 도움을 줄 수 없었다. 또한 유아는 가정과 학교에서 상당히 이질적인 경험을 하고 있었고, 이는 유아의 유치원 적응을 더욱 힘들게 하였다. 둘째, 영어의사소통능력 부족 등으로 인해 파생되는 또래와의 계속되는 갈등과 오해로 인해 유아는 또래관계를 형성하는데 어려움을 토로했다. 셋째, 학기 초에 유아의 부적응 행동에 대한 교사의 적절한 도움과 이해가 부족하였고 이로인해 유아는 좌절감과 상실감을 경험하였다. 그러나 이후 부모와 교사의 협력을 통해 유치원 적응을 위한 실질적인 도움을 받았을 때 유아는 또래관계 형성 및 학급 활동에 적극적으로 참여하는 모습을 보였다. 본 연구의 결과는 미국에 거주하며 유치원에 다니고 있는 한국인 유아에 대한 이해뿐만 아니라 앞으로 미국으로 이주할 계획이 있는 잠재적인 유아 집단의 미국 학교 적응 준비에 보다 실질적이고 구체적인 도움이 되는 기초자료로서 활용될 수 있으며, 나아가 한국 내 급증하고 있는 다문화 가정 유아들의 한국 유치원의 초기 적응을 이해하고 도울 수 있는 간접적인 도구로서의 의의를 가질 수 있을 것이다.

영어초록

The purpose of the study was to understand a three-year-old Korean boy's adjustment to preschool in U.S.A and the factors to influence the adjustment. Focusing on the Korean child in the preschool, the study aimed to understand his experiences and difficulties while he became accustomed to school life. The focal child was in a preschool affiliated with University in North Eastern area in U.S.A. He planned to stay in the U.S. for two years owing to his father's degree. To investigate broad perspectives of the child, the researcher included his parents, teachers, previous teachers, interns, peers as well as the focal child in the study. Individual in-depth interviews and observations were used as the main research methods. Common themes in the responses to a series of open-ended questions as well as observations emerged from the interviews, fieldnotes and field diary.
The results are as follows:First, rather than understanding the child's school adjustment, the parents were mostly concerned about the child's English achievement, but they did not take any actions toward this goal. Accordingly, the child did not receive appropriate assistance to get adjusted to a preschool from parents and had difficulties to understand what their parents desired. Second, because of his limited English proficiency, he had difficulties to build friendship with peers and experienced degrees of depression and confusion. Third, although the preschool hired multicultural curriculum and had teachers who had multicultural backgrounds, they failed to understand the child's individual difficulties and provide appropriate help to him. The implications were discussed.

참고자료

· 없음