어린이집의 만 1세반과 만 2세반의 쌓기놀이 양상 (A Study on Aspects of Block­Play in 1 and 2 Years Old Classroom of the Daycare Centers)

서지정보

· 발행기관 : 미래유아교육학회
· 수록지 정보 : 미래유아교육학회지 / 27권 / 1호 / 69 ~ 103페이지
· 저자명 : 백은영

초록

본 연구의 목적은 교사에 의해 지각된 만 1세반과 만 2세반의 쌓기놀이에 대한 양상을 비교하여, 두 영아의 연령 간 차이가 교사 및 원장에게 어떻게 인식되고 있는지를 확인해 보는 것이었다. 이를 위해 경상남도에 재직 중인 만 1세반과 만 2세반 교사들로부터 쌓기놀이하면 떠오르는 단어들이 개방적으로 수집되었다. 수집된 단어들은 유목화 및 범주화 되었고, 빈도와 백분율로 정리되었다. 그 결과 나타난 두 연령 간 차이에 대한 교육현장의 인식을 확인하고자 충청남도ㆍ대전ㆍ세종에 소재한 11개의 어린이집에서 만 1세반, 만 2세반, 원장으로부터 추가 자료가 수집되었다. 연구결과, 두 연령 간에 블록의 종류가 다르게 나타난 것은 신체발달, 안전, 영역의 통합에 의한 것이었다. 만 1세반에서만 촉감놀이와 정리놀이가 나타난 것은 안전과 정리의 어려움 때문이었다. 가상놀이 범주의 경우, 만 1세반에서는 생일축하가, 만 2세반에서는 극화 활동이 빈번한 것으로 나타났다. 만 1세반과 만 2세반 모두 관계 및 가치 범주에서 친구와 협력이 나타났지만, 만 2세반에서 보다 우세한 내용이었다. 구성놀이 범주에서는 만 1세들은 단순히 쌓기를 즐기는 반면, 만 2세들의 경우 상상의 표현, 경험의 표현 등으로 다양한 구조물을 만드는 놀이가 더 많이 나타났다. 수학적 개념에서는 키만큼 쌓기 등이 두 연령대 모두 즐겨하는 놀이였으며, 특히 2세의 경우 패턴, 합체 등의 내용이 나타났다. 연구결과를 통해 만 1세와 만 2세 교육의 차별화와 연계를 위한 교사 재교육에 시사점을 얻을 수 있었다.

영어초록

The purpose of this study was to compare aspects of block­play of 1 year old and 2 years old in daycare centers. For this purpose, the words that emerged from block­play were collected openly by teachers aged 1 and 2 in Gyeongsangnam­do. Collected words are sorted by frequency and percentage and then categorized by word concept. It is not possible to determine whether the difference between the two ages is a coincidence or a difference reflecting the educational field. Therefore, additional data were collected to confirm the validity and reliability of the research results and to understand the reasons or circumstances of the differences between the two ages. The results showed that the different types of blocks between the two ages were due to physical development, safety, and integration of interest­center. Feeling­play and cleaning­play appeared only in 1 year old classroom because of safety and difficulty of arrangement. At age 1, birthdays were celebrated, and dramatization was frequent at 2 years of age. In both ages 1 and 2, friends and cooperation appeared in the relationship and value category, but were more prevalent at age 2. 1 year olds simply enjoy building block, while 2 year olds create various structures with expressions of imagination and experience. In the mathematical concept, comparisons by height were a favorite game for both ages. Especially, at the age of 2, mathematical activities such as patterns and cooperation were informally performed. Based on the research results, the implications were obtained for the differentiation and linkage between 1 and 2 years old education.

참고자료

· 없음