국가수준 학업성취도 평가의 성취수준별 정답률 편차에 따른 내용 영역과 행동 영역 특성 분석 (The Characteristic Analysis of Content Areas and Behavioral Areas Based on the Deviation of NAEA Achievement Level-Based Correct-Answer Rate)

서지정보

· 발행기관 : 한국수학교육학회
· 수록지 정보 : 수학교육 논문집 / 32권 / 3호 / 435 ~ 453페이지
· 저자명 : 허난, 양성현

초록

국가수준 학업성취도 평가의 결과 분석은 학교 현장에 교수․학습 측면에서 다양한 시사점을 제공해 줄 수 있다. 본연구에서는 2009 개정 수학과 교육과정이 중학교 국가수준 학업성취도 평가에 적용된 2015년부터 2017년까지 3개년동안의 국가수준 학업성취도 평가의 답지 반응 분포와 성취수준별(우수학력, 보통학력, 기초학력) 정답률 편차를 분석하였다. 우수학력 수준과 보통학력 수준, 보통학력 수준과 기초학력 수준 사이의 정답률 편차를 계산하고 편차의누적백분율 제3사분위수 이상의 문항을 선별한 후, 내용 영역과 행동 영역은 무엇이며 이러한 문항들의 성취기준 및특성들을 탐색하였다. 분석 결과를 토대로 성취수준별 교수・학습 방법에 대한 시사점을 도출하고자 하였다.

영어초록

The results analysis of National Assessment of Educational Achievement(NAEA) can provide various implications for teaching and learning in the school field. In this study we analyzed the deviation of NAEA achievement level-based correct-answer rate and the distribution of the responses percentages for three years from 2015 to 2017 focused on multiple-choice items. First we calculated the deviation of correct-answer rate between advanced level and proficient level and between proficient level and basic level, and then we selected the items whose deviation of correct-answer rate is more than the third quartile. We explored what the content areas, behavior areas and achievement standards of each item are and what the achievement standards and characteristics of these questions are. Based on the results of the analysis, we intended to derive implications for appropriate teaching-learning methods at each achievement-level.

참고자료

· 없음