물류 4.0산업 트렌드 변화에 대응하는 융합물류 교육의 다변화 연구 (A Study on Diversifcation of Convergence Logistics Education as to Changes in Logistics 4.0 Trends)

서지정보

· 발행기관 : 한국해양대학교 국제해양문제연구소
· 수록지 정보 : 해항도시문화교섭학 / 23호 / 419 ~ 454페이지
· 저자명 : 신석현

초록

물류에 도입된 4차 산업혁명1)의 기술과 새로운 서비스 분야는 물류시장의 흐름 속에서 중심에 자리 잡고 있으며, 그중에서도 인공지능과로봇은 물류 4.0의 핵심으로 부각되고 있다. 포스트 코로나(COVID-19) 시대의 물류 수요, 처리와 관리의 중요성이 대두되며 IoT, 인공지능등 자동화와 최적화된 물류·유통망의 큰 변화가 예상된다. 대학도 이런 시대 환경의 변화와 COVID-19 대유행이라는 변수로 촉발된 온라인 원격교육에 대한 필요성과 필연성을 인식하고 있으며 대학에서의교육 또한 빅데이터와 인공지능을 기반으로 하는 교육 패러다임 대전환의 시대를 맞이하고 있다. 물류 4.0에 관련한 정책을 살펴보면 물류산업을 고부가가치 물류산업으로 삼고 육성전략으로 산업 간 융복합 물류체계를 구축하고 맞춤형 전문 인력을 양성하도록 추진하고 있다. 대학도 그에 부합하는창의적 융합 인재를 양성이 필요한 시기이다. 본 논문에서는 창의적문제 해결 역량을 지닌 인재상 양성을 위하여 융합교육이 학부에서부터 적용하는 것이 바람직하다고 제안하였다. 온라인을 포함한 각 대학의 물류 관련 공통 전공 교과목을 분석하고 물류 융합 모델로서 교육유형 특성별 6가지의 유형과 4차 산업의 핵심 요소 기술이 물류 산업 전반에 미치는 영향에 부응하는 산업 수요형 융합교육 4가지 영역의교육과정 모델을 제시하였다. 대학의 융합 물류교육은 각 대학의 특성과 현황에 따라 상이할 수는 있으나, 전공과 대학을 새롭게 신설하기보다는 합리적이고 융통성있는 융합 교육 운영을 위하여 기존의 전공을 적극 활용하는 방안을제안하였다. 제시된 물류 융합교육과정은 관련 학과 혹은 학부 간 협업의 결과로 융합 교육과목 개설이 확정된 경우를 가정하고 새로운전공과목 개설에 대한 개인적인 관점을 바탕으로 하였다. 물류 관련전공 교수들뿐만 아니라 융합교육에 필요한 다양한 전공의 교수들이참여하고 협업하여 통합 과목을 개설해야 할 것이다. 학생 개개인의창의 능력 함양과 산업계의 수요에 부응하는 융합형 인재 육성 방안으로 물류 4.0 시대에 적합한 융합 물류 교육모델 도입을 제안하고자한다.

영어초록

The technologies of the 4th industry and new service fields introduced in logistics are at the center of the logistics market flow, and among them, artifcial inteligence and robots are emerging as the core of logistics 4.0. The importance of logistics demand, procesing, and management in the post-corona era emerges, and big changes in automation and optimized logistics and distribution networks such as IoT and artifcial inteligence are expected. Universites are also aware of the necesity and necesity for online and remote education due to this change and the COVID-19 pandemic, and university education is facing an era of great transformation in the education paradigm based on big data and artifcial inteligence. Korea's logistics 4.0 policy is a strategy for fostering a high value-aded logistics industry, promoting the establishment of a convergent logistics system betwen industries and fostering customized profesionals. It is a time when universites ned to cultivate talented people who can solve problems through fusion of knowledge by field and creative fusion talents.
In this paper, it is sugested that it is desirable to aply it from the undergraduate level in order to cultivate creative problem-solving abilty as a talent of logistics convergence education. Convergence education based on industrial demand that responds to the impact of 6 types of education types and key element technologies of 4th industry on the overal logistics industry as a logistics convergence model by analyzing the common major courses related to logistics of each university including online. Four areas of curiculum model were presented.
For the university's convergence logistics major education, rather than newly establishing a major department acording to the characteristics and status of the university, it was proposed to use the existing major for a flexible convergence education operation with low cost. The proposed convergence curiculum for logistics was based on a personal perspective on opening a new major course, asuming that the establishment of convergence education courses was confirmed as a result of colaboration betwen related departments or faculties.
Not only profesors majoring in logistics, but also various major profesors necesary for convergence education should participate and open integrated courses through colaboration. We propose to introduce a convergent logistics education model suitable for the logistics 4.0 era by cultivating individual students' creative abilties and fostering convergent talents that met the neds of the industry.

참고자료

· 없음