루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그램의 효과 검증 (A study for the effects of a learning strategy educational program using rubrics for college students)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육심리학회
· 수록지 정보 : 교육심리연구 / 22권 / 4호 / 671 ~ 695페이지
· 저자명 : 신명희, 노원경

초록

본 연구는 루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그램을 실시하고, 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 연구내용은 국내외 학습전략 교육 프로그램과 선행연구 분석결과를 바탕으로 7가지의 학습전략 영역을 선정하여 프로그램을 실시하면서, 루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그램에 참가한 학생들의 학습전략과 학업성취도에 미치는 효과에 대한 차이 검증을 실시하였다. 이를 위해 루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그램을 실시한 실험집단 50명과 강의형의 학습전략 교육 프로그램을 실시한 비교집단 49명을 대상으로 총 9차시 프로그램을 실시하고 학습전략 질문지 및 학점을 조사하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습전략 교육 프로그램에서 루브릭을 활용한 학생과 루브릭을 활용하지 않은 학생 간에 프로그램 직후 학습전략의 평균 선형성장률은 유의미한 차이가 있었고, 특히 학습전략 하위요인 중 시간관리전략은 프로그램이 종료된 후에도 지속효과가 유지되었다. 또한 프로그램에 대한 학업성취도의 효과도 발견되었다.

영어초록

This study was to examine a learning strategy educational program using rubrics for college student. To examine the effects of treatment, 99 undergraduates were used as subjects. They were classified into a control group(learning strategy educational program which is focused on instructor-directed) and an experimental group(learning strategy educational program using rubrics). This study was conducted using a pre-test and post-test(3 times) designed for an experimental group and a control group. Two instruments were employed in this study: Learning Strategy and Study Inventory(LASSI) and Self-reported GPA. Multi-level analysis using growth model and analyze the effects of the treatment. For statistical analysis commercially available(SPSS version 12.0 and HLM version 5.0) were used. Results of this study are summarized as follows: First, The program developed in this study improved learning strategies. The experimental group demonstrated a significant and continuously greater degree of study strategies than the control group. But especially for time management strategy, the effectiveness in this program using rubrics is continued for a long time. second, The program developed in this study improved academic achievement. The experimental group demonstrated a significant and continuously greater degree of academic achievement than the control group.

참고자료

· 없음