교수자료 동기척도(IMMS)의 국내 타당화 연구 (The Study for the Validation of the Korean Instructional Materials Motivational Survey)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 15권 / 3호 / 419 ~ 443페이지
· 저자명 : 민수진

초록

학습장애 위험군 학생들의 내재적 동기를 향상시키고 학업 성취를 효과적으로 증진하기 위하여, 현재 교육청에서는 전통적인 학업 결손 보충 프로그램만이 아니라, 다양한 정서ㆍ심리ㆍ동기 검사와 함께 여러 가지 동기 강화 프로그램을 병행하고 있다. 본 연구에서는 이러한 동기의 중요성을 바탕으로, 서울시 소재 8개 초등학교 4~6학년 학생 1,941명을 대상으로 Keller(2010)의 교수자료 동기척도(IMMS)를 국내타당화 하였다. 무작위로 선정한 971명의 응답을 바탕으로, 문항합산(item parceling)과 신뢰도 검증을 통하여 총 34문항 4개의 하위요인(주의집중, 관련성, 자신감, 만족감) 모델을 산출하였다. 확인적 요인분석을 통하여 최종 개발된 30문항(주의집중 11, 관련성 8, 자신감 5, 만족감 6)의 적합도는 양호하였다. 교수자료 동기척도의 내적일관성 신뢰도 및 반분신뢰도는 높았다. 과목흥미검사(CIS)(Keller, 2010)와의 공인타당도는 모든 영역에서 유의한 상관을 보였다. 나머지 970명을 대상으로 교차타당도를 분석한 결과, 본 척도는 비슷한 집단에 수용할 만한 것으로 나타났다. 개발한 척도를 학습장애 위험군학생을 위하여 활용하기 위한 제안을 하였다.

영어초록

In order to improve motivation to learn and academic achievement ofstudents at-risk for learning disabilities in elementary school, Seoul MetropolitanOffice of Education do implement diverse motivational enhancement programsas well as traditional supplementary programs for low-achievement students.
The purpose of this study is to validate the Korean version of the InstructionalMaterials Motivational Survey(KIMMS) for elementary school students. Theparticipants were 1,941 students(a third, fourth, and fifth graders) in 8 elementaryschools located in Seoul. Data were analyzed using item parceling, correlationanalysis, confirmatory factor analysis, internal consistency, split-half reliabilityand concurrent validity based on a total of 971 randomized students, and cross-validation using the rest 970 students. The results were as follows.: 1) The30-item KIMMS included 4 subscales(11 items of Attention, 8 items of Relevance,5 items of Confidence, and 6 items of Satisfaction), 2) model fits of the KIMMSwere good and acceptable, 3) the KIMMS showed high internal consistency andsplit-half reliability, 4) there were significant relationships between KIMMS andCourse Interest Survey(CIS), and 5) the KIMMS is applicable to elementaryschool students with a similar demographic background. Finally, future implicationsof these results and suggestions related to students at-risk are discussed.

참고자료

· 없음