2015 개정 교육과정 슬기로운 생활 교과와 과학 교과 간 연계성 분석 및 2022 개정 교육과정의 슬기로운 생활 교과 내용 구성 제안 (An Analysis of the Connection between the Study of Intelligent Life and Science Courses in the Revised 2015 Curriculum and the 2022 Proposal for the Intelligent Life Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소
· 수록지 정보 : 교사교육연구 / 61권 / 4호 / 341 ~ 354페이지
· 저자명 : 권유지, 이효녕

초록

이 연구의 목적은 2015 개정 초등과 교육과정의 슬기로운 생활 교과와 과학 교과의 연계성을 분석하고, 분석 결과를 바탕으로 차기 2022 개정 교육과정의 슬기로운 생활 교과에서 추가할 필요가 있는 과학 내용 요소를 제안하는 것이다. 이를 위해 2015 개정 교육과정의 슬기로운 생활 교과와 과학 교과의 학습 내용, 성취기준을 분석하였고, 교육과정 연계성 지표를 활용하여 두 과목 간 연계성을 분석하였다. 또한 과학교육 전공자 및 현장 교사를 대상으로 2015 개정 교육과정의 연계성에 대한 타당성, 2022 개정 교육과정의 슬기로운 생활 교과 내용 체계에서 고려해야 할 사항, 2022 개정 교육과정 슬기로운 생활 교과의 내용 구성에 대한 전문가 심층 면담을 진행하였다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 2015 개정 교육과정의 슬기로운 생활 교과와 과학 교과 간에 생명, 우주와 지구 영역은 계속성과 계열성을 고려하고 있음을 확인하였다. 또한 학생들의 학습 발달 수준을 고려하여 개념의 계속성이 유지되고 학습 내용과 개념이 확장됨을 확인하였다, 그러나 운동과 에너지 영역, 물질 영역, 통합 영역에서는 계속성과 계열성을 충족시키지 못하였다. 2022 개정 교육과정의 슬기로운 생활 교과 내용 구성에서 과학 내용 요소를 추가하여 제안하였지만, 전문가들의 공통된 의견이므로 일반화하는데 한계가 있다. 그러나 슬기로운 생활 교과와 과학 교과의 유기적 연관성과 교과의 정체성을 인식하여 2022 개정 교육과정의 내용을 구성할 것을 제안한다.

영어초록

The purpose of this study was to analyze the connection between the intelligent life course and science courses in the revised 2015 elementary school curriculum. The analysis of the science content elements was then used for proposed changes in the intelligent life course for the 2022 curriculum. To this end, the curriculum of the intelligent life course and science courses were analyzed, and the linkage between the subjects was analyzed using the curriculum linkage index. In addition, suggested changes were made by science education experts and teachers based on the validity of the connection between the 2015 revised curriculum, points to be considered in the content system of the 2022 revised curriculum, and the content composition of the 2022 revised curriculum. As a result of the analysis, it was confirmed that continuity and sequence were reflected in biology courses, the universe and earth science. However, continuity and sequence were insufficient in the teaching of motion and energy, the material part, and the integration part. Although it was proposed in the content composition of the 2022 revised curriculum by adding the learning content elements to the science courses, there was a limitation in generalizing it as it is a common opinion of experts. However, it is proposed that the contents of the revised 2022 curriculum should recognize the organic connection between the intelligent life courses and science courses and the identity of the subject.

참고자료

· 없음