롬메이의 교과서 분석법에 따른 초등 사회 교과서 탐구 성향 분석 -4학년 1학기 3단원을 중심으로- (Analysis of the inquiry tendency of elementary school textbooks according to Romey's textbook analysis method -Focusing on Unit 3 of the first semester of the 4th grade-)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과수업학회
· 수록지 정보 : 사회과수업연구 / 10권 / 1호 / 65 ~ 86페이지
· 저자명 : 강지헌, 한춘희

초록

본 연구는 롬메이의 교과서 분석법을 활용하여 2015개정 초등 국정 사회 교과서와 초등 검정 사회 교과서 11종 등 12종의 교과서의 탐구 성향을 분석하고, 향후 초등학교 사회과 교과서 편찬에 대한 시사점을 찾고자 하였다. 이를 위해서 12종의 교과서의 4학년 1학기 3단원 ‘지역의 공공기관과 주민 참여’를 대상으로 본문 텍스트, 그림과 도표, 단원 말미의 질문, 활동 지표 부문으로 나눠 롬메이의 교과서 분석법에 따라 분석하였다. 첫째, 본문 텍스트에 대한 분석 결과, 12종의 교과서 중 8종의 교과서가 탐구 성향이 강하게 나타났으며, 나머지 4종의 교과서가 권위적인 교과서로 나타났다. 둘째, 그림과 도표에 대한 분석 결과 12종의 교과서 중 8종의 교과서가 탐구 성향이 강했으며, 4종의 교과서가 탐구 성향이 낮았다. 셋째, 단원 말미의 질문에 대한 분석 결과, 8종의 교과서가 탐구 성향이 강했고, 1종은 탐구 성향이 지나치게 강한 것으로, 3종은 탐구 성향이 약한 것으로 나타났다. 넷째, 활동 지표에 대한 분석 결과 국정을 포함한 12종의 교과서 모두 탐구 성향이 강하게 나타났으며, 특히 4종의 교과서는 이상적인 탐구형 교과서의 특성을 나타내고 있었다. 한편, 국정 교과서보다 검정 교과서의 탐구 성향이 전반적으로 강한 것으로 드러났다. 이를 고려하여 앞으로 개발할 초등학교 사회과 교과서의 편찬 방향에 관한 시사점으로는 학습자 중심 활동 속에서 핵심 개념을 자연스럽게 습득할 수 있도록 활동 안내 위주의 본문 서술을 강화, 단순한 설명을 위해 그림과 도표를 활용하는 것보다는 학생의 분석 활동과 결합하려는 노력. 단원 말미에도 핵심 내용을 적용하고 문제 해결형 활동을 적극 활용할 것을 제안하였다.

영어초록

This study attempted to analyze the tendency to in quiry of 12 textbooks, including the 2015 revised elementary government-designated social studies textbooks and 11 elementary school certified social studies textbooks, based on Romey‘s analysis methods and find implications for the compilation of elementary school social studies textbooks in the future. To this end, 12 textbooks were divided into text texts, pictures and diagrams, questions at the end of the unit, and activity indicators for Unit 3 of the 1st semester of the 4th grade, and analyzed according to Romey's textbook analysis method. First, as a result of analyzing the text, 8 out of 12 textbooks showed a strong tendency to explore, and the remaining 4 textbooks were found to be authoritative textbooks. Second, as a result of the analysis of pictures and diagrams, 8 out of 12 textbooks had a strong tendency to explore, and 4 textbooks had a low tendency to explore. Third, as a result of the analysis of the questions at the end of the unit, it was found that eight textbooks had a strong tendency to explore, and one type was too strong, and three types were weak. Fourth, as a result of the analysis of activity indicators, all 12 textbooks, including state affairs, showed a strong tendency to explore, and in particular, four textbooks showed the characteristics of ideal inquiry-type textbooks. On the other hand, it was found that the tendency to explore certified social studies textbooks was generally stronger than that of government-designated social studies textbooks. The implications for the future compilation of elementary school social studies textbooks are to strengthen the textual description centered on activities so that students can naturally learn key concepts in learner-centered activities and to combine them with student analysis activities rather than simple explanations.

참고자료

· 없음