漢文敎育學 硏究方法論 (On the Research Methodology for Classical Chinese Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국한문교육학회
· 수록지 정보 : 漢文敎育論集 / 37호 / 31 ~ 53페이지
· 저자명 : 김왕규

초록

한문교육학 연구방법론에 대한 논의 經路는 두 가지이다. 하나는 교육연구방법론의 일방적 수용이라는 시각이다. 다른 하나는 한문교육학 연구방법론의 擴大와 提高를 위한 비평이다. 이 글은 후자의 시각을 堅持한다.
한문교육학 연구방법론에 대한 논의에서 분류 체계를 먼저 제안했다. 인식론, 방법, 연구 대상, 연구 목적 등을 분류 체계 및 범주의 기준으로 제시했다. 분류와 체계 수립의 목적은 연구 목적과 연구 방법의 유기적 관련성에 있다.
그 간의 성과를 점검했다. 우선, 이전에 비해 연구방법 運用의 확대가 주목된다. 질적 연구의 성과는 놀랍다. 통합 연구 방법을 활용하여 한문교육 현상을 다각도에서 조명했다. 문항 분석, 통계 분석, 사고 구술 등의 방법이 새롭다.
연구 방법의 핵심은 연구 목적에 적합한 연구 방법의 選擇과 과학적 適用에 있다. 연구 목적에 적합한 연구 방법을 운용한 경우, 연구의 새로운 지평을 열 수 있다. 그래서 둘 사이의 連繫가 중요하다.
결국, 논의의 초점은 한문교육학에 대한 학문적 觀點에 歸結된다. 한문학을 절대 優位에 두는 관점, 교육학과의 단순 結合이라는 認識과 慣行 아래에서는 학문적 정립이 요원하다. 내용과 방법, 곧 한문과 교육은 둘이 아니다. 연구 주체의 力量이 높을수록 한문교육학 안에서 내용과 방법은 상호작용하고 統合된다. 바로 그 지점에서 한문교육학의 학문적 定立이 가능하다. 우리 同學들의 任務이다.

영어초록

There are two perspectives on methodology of classical Chinese education studies. One is unilateral acceptance of teaching methodology and the other is the review to expand and improve methodology of classical Chinese education studies. This paper adheres closely to the later.
I propose a system of classification in a discussion of methodology of classical Chinese education studies and present epistemology, a method, an object of study, a purpose of study and so on as a criteria of the category. This aims at the organic relationship to the purpose of study, the object of study and the research method.
I look at the achievements in the meanwhile. The expansion of the research method application is noticed. The achievements of qualitative research are amazing. Making use of an integrated research method, I shed light on the current situation of classical Chinese education from various angles. Methods like item analysis, statistical analysis and think-aloud are new things.
The kernel of the research method resides in a choice of suitable research method and a scientific application. A new prospect in the field of the research could be opened if proper research method was used. For this reason, a connection between two things is important.
Ultimately, the focus of argument is down to an academic perspective on classical Chinese education studies. Under the viewpoint that Chinese literature is in a superior position to classical Chinese education studies and recognition that classical Chinese education studies is an integration of pedagogy and Chinese literature, the academic establishment will not be easy. Chinese literature and subject matter education are not divided up into Learning contents and method. As a researcher’s capability is high, learning contents will integrate with method in the field of classical Chinese education studies. At that point, its academic foundation would be possible.

참고자료

· 없음