마키아벨리의 ‘현실의 진리’ 개념에 비춰본 교육적 수행력 문제 (Practical Performance in Education viewed on Machiavelli's ‘Truth of Reality’)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육철학학회
· 수록지 정보 : 교육철학연구 / 42호 / 29 ~ 61페이지
· 저자명 : 김상섭

초록

본 연구는 인간의 내면형성이라는 교육학의 대전제를 비판적으로 성찰해보려는 의도에서 그와 대척점에 선다고 할 수 있는 교육의 실천적 수행력 문제를 검토하고자 한다. 이를 위해서 마키아벨리의 철학에서 찾을 수 있는 ‘현실의 진리에 기반을 둔 성찰의 방식’을 논의의 출발점으로 삼는다. 이어서 ‘이상에서 현실로의 전환’이라는 관점과 방법론을 분석함으로써, 교육의 내재적 목적 또는 실천적 과업은 그 자체로 볼 때는 물론 정당성에 대한 논의의 대상이지만 또한 동시에 그것의 수행적인 가치에 의해서 평가받을 수 있고 또 받아야 한다는 것을 드러내 보이게 된다. 나아가 새롭게 조명을 받게 된 교육적인 인간상(‘군주’)의 모습과 교육적 의미를 분석하고, 그러한 새로운 인간상에 부합되는 새로운 교육과정의 특징을 살펴보게 된다. 먼저 군주교육의 과정을 이상과 현실의 유기적 조화, 다시 말하면 이상과 현실과의 적절한 관계로 특징짓고 나서, 그러한 교육과정을 구성하는 최소한의 조건은 내면과 행위, 이상과 실제, 군주다움과 아직 군주가 아님을 가장 그럴듯한 표현양식, 즉 체하기와 거리두기를 통해 최적의 조화로 이끌어내는 것이라는 점을 부각한다. 마지막으로 그러한 ‘새’교육의 의의와 문제를 논의함으로써, 교육학에서 자명한 것처럼 전제되어 있는 유토피아적인 발상에 대해서 반성적으로 고찰하게 된다.

영어초록

It can be regarded as a widespread premise of the philosophy of education that internal values have preference over external ones. This premise is however too complicated and connected with various arguments to be valued critically with an attempt. To make a virtue of necessity, it is undertaken to analyse Machiavelli's thoughts of education which can be counted among opposite positions to the widespread belief in the internal values of education. Machiavelli is first of all to interpret as a representative of philosophical methodology based on the 'truth of reality'. Viewed on the standpoint of the truth of reality, intern values of education are revealed not only as the topics of logical of metaphysical justifications, but also as the objects of practical justification. In the chapter 2 the characteristics of Machiavelli's philosophical methodology are taken under consideration especially with regard to the perspective of prince education. The prince is here to interpret as an ideal person who is able to establish a new kingdom of moral by creating himself as its ruler. The characteristics of the curriculum that enables the new prince to solve two tasks simultaneously are in the chapter 3 characterized as a so-called aesthetical combination of ideal and reality or as a harmonious keeping distance from them. More concretely spoken, they consist of harmonious balance between internal dispositions and external behaviors, with another words, between being prince and being worthy of prince. In such a curriculum it is specially emphasized and positively evaluated to learn disguising tactics which enable the prince to maximize the practical effects of his performances. In the chapter 4 the 'new' approach to the practical performance in the education is used to examine the in the question called premise of the philosophy of education.

참고자료

· 없음